1、参观花圃教学设计教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题学情分析：学生三年级时,学过两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法,在此之前的一课也学习了两位数和三位数除以整十数,今天在此基础上继续学习。重难点：把除数看作整十数进行试商教学过程：一、导入同学们,绿色植物是我们的好朋友,平时看书眼睛觉得很累,只要看看绿色植物,就能消除眼睛的疲劳,如果欣赏植物的同时还能观赏到各种花卉,那就更令人心情舒畅了。花圃里就有各种的花花草草,今天,我们就一起去参观花圃。(播放课件、板书课题)二.探究问题1.出示课本情境图(1)
2、请同学们认真看这幅情境图,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,谁想提出哪些问题呢?(这个问题提的好,还有不同问题吗?这个问题也说到你们心里去了吧。)(2)我们先来解决第一个问题:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?自己想一想,如何列算式呢?想明白的举手示意老师。(已经有越来越多的学生知道如何列式了)指一名学生回答(板书算式)154 22 =2.估一估(1)能先估计一下商是几位数吗?再给 30 秒时间自己估计一下,得数应该是什么呢?想到答案的举手,谁来说说你是如何来估算的?(2)指学生回答,有没有其他估算方法?生可能出现的回答:A.因为 2210=220 所以不到 10 盆;B.因为 225=110
3、所以比 5 盆多一些;C.因为 14020=7 所以大约是 7 盆左右。3. 用竖式计算师:这道题到底等于多少你们估算的准不准呢?请同学们试着在练习本上列竖式计算。(1)用竖式算一算:生独立探索竖式计算。下去巡视,选一个又快又好的学生把竖式写在黑板上。同时,再找一个写的不正确的大屏展示,学生辨析。师提出:你是怎样试商的?(生回答把 22 看做 20 乘 7 得 140接近 150,所以商 7)师继续问:和你估算的商准不准?为什么把 22 看做 20 来试商呢?(计算起来比较方便)商“ 7”为什么要写在个位上?(估算商是一位数)师总结:当除数不是整十数时,很难用口诀快速找到商,可以把除数四舍五入
4、为一个整十的数,通过口算来试商,这样就非常简便了)*提醒:在这里老师要提醒同学们,估数时我们把除数 22 估计成整数 20 乘 7,但实际计算时一定要用原除数 22 乘 7 去计算。4.课件出示题目:如果用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以拼成几个图案?还剩几盆花?(1)、师:这个问题你们能列出算式吗?一起说:12018=(师板书)(2)、师:自己先在心里估一估商可能是几?再小组内交流一下你是怎样估计的?(谁来说说,你是如何估计的?)(3)、那你能自己独立地用竖算一算吗?(生独立算,选出书写工整,正确的板演)师:你是把 18 看作几十来试商的?有不同意见吗?师:把除数看作整十数来试商
5、,有什么好处?(很快找到商几)(4)刚才我们做的这两道题有什么相同的地方?(把除数估计为整数试商)而且都是几位数除几位数?(三位数除两位数)这就是我们今天要学习的三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢?(估数时一个用四舍法,一个用五入法)小结方法:除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。当除数的个位是 4 或者比 4 小时,可用“四舍” 法试商,当除数的个位数是 5 或者比 5 大时,可用 “五入”法试商。同学们,今天学习的内容都理解了吗?三、巩固练习我们来做几道练习题,巩固一下。1.第一题数书 70
6、 页 1 题(1)先说一说可以把除数看作几十来试商(抢答)(2)再拿出练习本算一算(注意书写工整,用直尺画线,开始)(3)谁来汇报一下得数(恭喜你全部正确,有做错的吗举手,错一个的放下,错两个的,同桌或小组成员看他错哪了,赶快帮助改正)2、数书 70 页 2 题结合 17736 和同伴说说试商和计算的过程。(学生先独立思考,再小组交流汇报。)(先确定商是几位数,再将除数用五入法估成 40,404=160小于 177,商可能是 4.再列竖式用 364=14433)3.应用题数书 70 页 3 题(请同学们仔细读题,读懂后在本上列式计算,等会找同学汇报答案,完整的应用题应该写清什么?)四、检测同学们对于书中的练习掌握的还不错,要不我们来个小测试检测一下自己?拿出测试小卷,认真读题,工整书写,开始吧。五、总结:师:今天这节课我们解决了参观花圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题,下次我们再共同探讨
