1、北师大版四年级数学上册第二单元第一课时北师大版四年级数学上册第二单元第一课时线的认识线的认识教学设计教学设计教学课题：线的认识（教材 16、17 页）教学目标：1、借助实际情景，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。2、会用字母正确表示直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重点：体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。教学难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法教学资源：教师用书 P46-48教学建议要点：引导学生从具体的实物中抽象出几何图形，启发他们通过合作交流，大胆地画一画，自主抽象出几何图形，从而自身得到一定的收获。教学流程
2、（一）情境：同学们,老师昨天画了一副画,请大家看一下。那你们知道这幅画是怎样画出来的吗?(由一副画导入线的概念)今天我们就来一起学习有关线的知识。板书：线的认识（二）合作1、教师讲解“看一看”的三幅画。第一幅图：桥上的牵拉绳是什么形状的？是什么线？第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和第一种线一样吗？抽象出一些射线。第三幅图：海平面一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？引出直线。 （若学生认识困难可以改成金箍棒进行引导）2、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画 A.
3、B两点，再连接 AB 两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段 AB。然后问学生：如果沿着这条线段的 A.B 两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段 AB。然后问学生，如果只沿 B 点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。1、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？名称名称线段线段射线射线直线直线形状形状直的直的直的
4、长度长度有限的（可测量）无限的（不可测量）无限的（不可测量）端点端点2 个1 个没有关系关系是直线的一部分也是直线的一部分(3)三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。3、说一说关于这几条线路，你发现了什么？生活中不仅有直的线还有折线，曲线，这几种中线段最短，所以：两点之间的所有连线中线段最短。线段 AB 的长度就是 A，B 两点的距离三、检测1、认一认，读一读2、判断（1） 、射线和线段都是直线的一部分。 （）（2） 、直线线段射线都可以无限延长。 （）（3） 、一条直线长 4 厘米。（）四、课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？五、布置作业教材 P17 第 2 题教学反思本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活。在探究的过程中，立足于引导、启发，让学生发现并说出来，使学生的思维进一步拓展，再通过练习巩固即就是检测，让三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中。整堂课学生学得生动活泼，但还是显得被动，因而只能说基本达到教学目标。
