1、学习内容：北师大版四年级上册第二单元 角的度量(二）学习目标：1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程，了解角的度量的产生，掌握角的度量的方法，认识量角器，学会用量角器量角的大小的方法。2.通过观察、比较、实验、操作等活动，学会用量角器量角，发展实践操作能力，学会自主探索和合作交流。3.在学习角的度量的过程中，感受数学模型源于生活的需要。重点：体会引入量角器的必要性，在运用中感知角，认识量角器。难点： 用量角器量角的大小的方法，画制定度数的角。教学过程：一、复习导入。师：今天这节课从一个游戏开始，这个游戏玩过吗？生：愤怒的小鸟。师：要让你玩这个游戏，命中目标，什么最重要？生：角度。师：关于
2、角，你都知道些什么？生：角的种类 角的组成师：关于角，大家都掌握了很多知识，角度的大小，是我们游戏成功重要的数字。二、探究体验，经历过程。（一）认识量角器。师：量角的大小怎么度量呢，你有哪些办法？生：量角器。师：你怎么知道的？生：量角器有刻度。直尺也有刻度，能不能量出角的大小。师：请同学们，拿出量角器跟直尺比较一下，看看有哪些疑问？把疑问跟同学分享一下生：刻度有两圈 。师：谁有跟他一样的疑问？生：怎么用呢？生：为什么是半圆形，不是圆形的呢师：带着问题打开书本，看看你能解决哪些问题。师：带着三个问题，深入的学习。学生汇报，学习所得。师：让我们跟随视频认识一下量角器。播放视频。师：知道这个角的大小
3、是 1 度。继续数，这个角多大？10 度。怎么看出来的？比划一下 10 度角多大。师：数到 180 度，就形成了一个半圆。观察这些一度角的顶点，又有什么发现？生：他们的顶点都在中间。这就是中心点。师：拿出学习单，第一题，找到 50 度角，并把它画出来。学生找到两种不同的 50 度角。有的开口朝右，有的开口朝左。十度十度的去数，直接标注两圈刻度。为啥有两圈刻度？读数的时候更方便。（二）使用量角器量角和画角。活动一：量角师： 怎么量角呢？想不想自己试一试？拿出量角器， 完成第二个题目。活动要求：独立完成，量好之后，请把量角器放在原位不动，老师用相机记录下你们第一次量角的过程。（学生独立量角，教师巡视拍照）师：能用自己的话说说怎么用量角器量角的大小呢？生：把角的顶点和中心点重合，一条边和零刻度线重合，另一条边所指的刻度就是角的度数。教师板书。活动二：画角。师：如何利用量角器画一个 60 度的角呢？小组活动要求：1.先独立尝试画角。2.小组内讨论画角的方法。3.小组长用 Ipad 记录下画角的方法。全班汇报：画角的方法。先画一条射线，把量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，在量角器 60 度的地方画一个点做标记，从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线，这两条射线所夹的角就是 60 度的角。（三）小结。三、看书质疑。四、巩固练习。问卷网。五、全课小结。你有什么收获？
