1、北师大版小学数学四年级上册不确定性教案设计第八单元第八单元可能性可能性1.不确定性不确定性教学目标：教学目标：1.结合“抛硬币”和“摸球游戏的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.能用“可能” 、 “一定” 、 “不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学重点：教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。课前准备课前准备教师准备：PPT 课件、盒子、黄球、白球学生准备：硬币教学过程教学过程一、情境引入一、情境引入1猜一猜。师： “上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学了，请同学们猜一猜，是男同学还是
2、女同学？”生猜可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。2导入新课。师：生活中，有些事件我们可以确定它的结果，有的事件则不能确定它的结果。这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。(板书课题)设计意图设计意图：利用“猜一猜”的活动，激发学生的学习兴趣，初步感知事件发生的不确定性，为探索新知奠定基础。二、实践探索二、实践探索活动一：掷硬币。师：请同桌之间轮流掷 10 次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录在记录单上，并说说你们有什么发现。(同桌掷硬币，记录实际结果)师： 请同学们仔细观察你们的记录单， 谁愿意告诉我， 你有什么发现？预设生：我发现硬币落下后，有时是正面朝上，有时是反面朝上
3、。师：就像你说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，它的结果是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。预设生：我还发现有时能猜对，有时猜不对，这是为什么呢？师：硬币落下来时有两种可能，结果是不确定的，所以有时能猜对，有时猜不对。也有同学发现硬币落下来时的结果与上一次的结果无关，上一次是正面朝上，这一次不一定是正面朝上，而是依然有两种可能，所以还是猜不对。设计意图设计意图：本环节的教学安排了“掷硬币”的游戏活动，让学生在具体的操作活动中感受事件发生的可能性。 活动过程中给学生提供了充分地猜想、实践、探索、验证的时间，使学生亲身经历对不确定现象的探索过程，获得直观的体验，积累丰富的
4、活动经验。活动二：联系生活实际明确事件发生的不确定性。1说说下面事件发生的可能性。(1)明天会下雨。(2)我能中一等奖。(3)下一个路口我会遇到红灯。(学生讨论、交流各种事件发生的可能性，教师适时指导)2列举生活中类似的例子说一说。(学生举例)活动三：摸球游戏。(课件出示盒子)师：这里有 1 个盒子，我在里面放了 5 个白球和 5 个黄球。从中任意摸出 1 个球，摸出的球可能是什么颜色的？请同学们猜一猜。(学生猜想后，观察教师摸球)师：从摸球游戏中你们发现了什么？预设生：摸出的球，可能是白球，也可能是黄球。(课件出示：可能)师：现在我把盒子里面的黄球全部拿出来，再摸出 1 个球，会出现什么结果
5、呢？预设生：摸出的一定是白球。(课件出示：一定)师：从盒子里能摸出黑球吗？为什么？预设生：不可能摸出黑球，因为我们没有往盒子里放黑球。(课件出示：不可能)总结：对于一定、确定的事件我们可以用“一定”和“不可能”来描述，对于不确定的事件我们可以用“可能”来描述。设计意图设计意图：通过对各种事件发生的可能性的判断和摸球游戏，进一步活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固练习了新知。三、课堂练习三、课堂练习完成教材 96 页“练一练”1、2、3 题。四、课堂总结四、课堂总结通过本节课的学习，你学到了什么？五、布置作业五、布置作业教材 96 页“练一练”4 题。板书设计板书设计不确定性可能确定性
