1、北师大 2011 版小学数学四年级上册第六章第二节参观花圃教学设计参观花圃教学设计教学目标：1、结合具体情境，通过学生的独立思考与小组合作交流，使学生利用四舍五入把除数看作整十数进行试商，并且能够正确计算三位数除以两位数的除法。2、让学生经历用乘法估商的过程，引导学生自己归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。3、让学生能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，并且提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点：掌握“四舍五入”的试商的方法教学设计：一、复习导入，温故知新1、师：口算，并说出你用到哪句乘法口诀。36040=48060=81090=30050=49070=2
2、4030=2、师：下面的题也可以用乘法来解决吗？括号里最大能填几？40( )15030()26260( )48590()368设计意图：以两种数学类型题导入新课，意在复习上节课学过的三位数除以两位数，除数是整十数的除法和利用乘法口诀解决除法问题。为本节课的学习乘法估商做准备。师：这两道题我们都用到了乘法口诀，你有什么想说的？师：说的真好！PPT 乘法口诀是我国的一项伟大的发明。他最早起源于春秋战国时期，距今已有两千多年历史。人们在出土的文物清华简中发现了最古老的乘法表。并在不断的传承和发扬下，变成了现在的样子。这就是我们现在使用的乘法表。今天我们就用乘法来解决三位数除以两位数。师板书参观花圃设
3、计意图：介绍乘法口诀的历史，让学生在数学课堂上能够体会乘法传承，开课进行的第一次优秀传统文化教育，让学生感受数学的魅力。二、自主探索，解决问题1、跟老师去学校花园里走一走。小组活动：图上有哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小组汇报：一生提问题，一生列算式，师板书算式 15422=12018=设计意图：小组合作，使学生明晰试商和计算过程。小组合作，自主探究是新课程倡导的教学学习方式，在落实这一新课程理念的过程中，少部分学生学习会感到吃力，所以教师要特别关注班里的“学困生” 。2、师：观察这两个算式你有什么发现？师：首先，我们先来判断商是几位数。谁来说说你的想法。预设：被除数的最高位
4、和第二位都小于 22,所以商是一位数，我们从个位开始试商。师：商是一位数，我们就可以在个位试商。试商的过程，我们可以把除数用四舍五入法估成整十数。谁来说说你的想法。师：22 估成 20 是四舍还是五入？板书：四舍设计意图：由“判断商是几位数试商确定商”并在试商的过程中用到四舍五入。强调本题是“四舍”学生活动层次分明，充分预设学生的思考过程。让学生通过乘法口诀来试商，帮助学生梳理思路，清楚地表达思考过程，培养说服能力。一起看一下试商过程 PPT设计意图：通过观看微课，让学生充分了解解题步骤和解题思路。把新知贯穿起来，加深学生对新知的记忆。4、师：下一个除法你来试试。计算 12018，师挑两个有特
5、点的竖式展示并说试商过程。师：18 估成 20，是四舍 还是五入？板书：五入5、师：观察两个竖式，谁来总结一下三位数除以两位数的试商过程6、小结：同学们总结的很全面，现在你会计算除数不是整十数的除法吗？，我们就一起来试一试自己的实力。设计意图：适时的进行小结，总结新授知识，对解决除数不是整十数的除法的步骤加以理顺，使学生思路清晰。三、巩固应用，拓展延伸第一题，巩固四舍五入试商的方法回答，是“四舍”还是“五入”生先说把除数估成几来试商，学生自己算。生说过程第二题， （同桌交流）17736=用四舍五入试商，并且说出除法的计算过程。第三题，商是一位数除法的实际应用。 （去前面展示）第四题， （小组讨
6、论）综合分析与判断问题一：如果商是一位数，除数的个位数字可能是几？问题二：如果商是两位数，除数的个位上的数字可能是多少？师：同学们真了不起，会根据不同的条件进行分析和判断！四、总结反思，积累沉淀提问：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课外延伸，文化传承播放微课，观看视频中国在数学史上的成就师总结：今天我们的学习三位数除以两位数，最大的功臣是乘法口诀，像乘法口诀这样的智慧瑰宝在中国的历史上还有很多。比如九章算术，河图、洛书、杨辉三角等。在今后的数学课堂上还会继续认识，咱们作为一个拥有如此底蕴深厚的中国人，你自豪吗？今天你以祖国自豪，明天祖国将会以你们自豪。设计意图：本课的第二次进行传统文化教育，让学生在接受知识的同时感受传统文化教育，让传统文化走进数学课堂，走进孩子身边。
