1、1编码教学设计简介编码一课鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。在教材设计上， 编码以模拟破案的情境展开学习。 “破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，本着以“学生为主体”的教学思想，从学生的已有知识经验出发，力求培养学生自主阅读的能力和小组合作交流信息的能力，因此设计了“自主阅读合作交流汇报梳理理解运用”的教学流程，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生在阅读中收集信息，在交流中处理信息，在汇报梳理中掌握知识，在理解运用中内化所学，学生学得轻松，有趣，有效。2
2、编码教学设计编码教学设计【教学内容【教学内容】北师大版小学数学四年级上册数学好玩单元： 编码。【教学背景】【教学背景】在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活中的方方面面。因此， 本册教材设计了 “编码” 的学习内容， 鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。【教材分析】【教材分析】编码在教材设计上，以模拟破案的情境展开对编码的学习。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，教材以身份证和银行卡为例，探索
3、数字编码的应用，了解编码的一些规则、方法和意义。同时让学生尝试编制学号，交流生活中的例子。【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：1.在具体的情景中了解身份证编码中某些数字代表的意义， 初步认识编码。2.通过生活中的事例， 初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。过程与方法：过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中了解一些编码的规则和方法，初步培养学生的抽象和概括能力。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：在利用编码解决问题的过程中，激发学生学习数学的探究欲望，体验编码带来的方便和快捷，体会数学与生活的密切联系。数学思考：数学思考：激发探究生活中编码
4、规则的兴趣，尝试用数学的眼光观察生活。【教学重点教学重点】掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。【教学难点教学难点】体会编码具有的特定规则，初步尝试编码。【教具准备教具准备】 多媒体课件身份证编码的相关资料。【学具准备学具准备】生活中常见的编码3一、一、创设情境，激趣设疑。创设情境，激趣设疑。1、 播放盗窃案件视频，激发学生探究兴趣。2、 看完视频和现场线索，说说你的想法或疑惑？3、 板书课题，揭示学习内容，激励学生学号编码知识，帮助警察侦破案件。二、二、巧设活动，自主探究。巧设活动，自主探究。活动（一）我是小侦探活动（一）我是小侦探1、引导学生自主阅读身份证编码的相关资料。2、
5、小组交流自学所得，介绍身份证编码的信息。3、全班汇报交流，解读课件上身份证编码的信息。4、 梳理，弄清身份证编码的规则。5、 熟悉身份证编码的规则和含义。（1）地址码的选择：身份证号码是 441422200507080019.他是（）人。A.广东 4B 福建C 山西D 北京北京地址码 11广东地址码 44福建地址码 35山西地址码 14（2）淘气把爸爸、奶奶和自己的身份证号码弄混了，你能帮帮他吗？（连线）奶奶A、441422200802180016爸爸B、441422195412110043淘气C、441422198205160019（3）双胞胎身份证号码完全一样吗？哪些相同？哪些不同？6、分
6、析案件资料，寻找真正的嫌疑人。（1）引导学生根据身份证线索确定 2.3.5 号嫌疑人。（2） 自主解读银行卡编码信息， 发现该嫌疑人持有的是甲银行卡。（3）确定真正的嫌疑人。渗透数学有用、有效、生活中处处有数学的思想。活动（二）生活中的编码活动（二）生活中的编码1. 引导学生发现生活中的编码。2. 引导欣赏生活中常见的编码。3. 初步认识学号，解读学号编码规则。4（）淘气为全校每位同学都编了一个号码，其中 201203321 表示“2012 年入学的（3）班学号为 32 好的同学，该同学为男生。你能看出淘气编号的规则吗?跟同桌说说你的看法。（）照这样的规则，200904172 表示（）活动（三）我是小小设计师活动（三）我是小小设计师你能为全校的学生设计一个学号吗？跟小组同学讨论，确定：1、学号要表现哪些个人信息？2、学号的编码规则是什么？三、三、全课总结，整理收获。全课总结，整理收获。1、阅读课本 91 和 92 页本课所学的内容。2、跟同桌说说你这节课的收获，再跟老师分享哦！四、四、课外实践，拓展延伸课外实践，拓展延伸活动（四）生活中的数字编码活动（四）生活中的数字编码课后继续收集生活中的编码，弄明白你喜欢的这个编码的规则，再跟同学和老师分享哦！
