1、教学设计教学目标：1.使学生在实际的情境中，理解“速度”以及“路程、时间与速度”之间的关系。2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。教学重点：在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。教学难点：对“速度”概念的理解。教学准备:电脑课件教学内容：一情境引入，根据生活经验比快慢。1 、看比赛，引入比快慢。（视频插入）2、路程相同，比时间。3、时间相同，比路程。二、自主探究，建立模型。1引出速度概念。师：同学们刚才比快慢比得都不错。如果路程、时间都不相同我们又怎么比呢？吉普车和大巴车就遇到了这样的问题。 （出示信息）请一生说信息。师：我们能根据刚才的方法
2、比吗？为什么？师：老师相信你们一定有办法比出它们的快慢的。在你的本子上试者算算吧！2生独立算，师巡视。3汇报交流。师提问： 你为什么要这样列式？每个算式算的是什么？这里算出来的 60 千米和 70 千米分别表示什么意思？师根据生的回答板书：每时行驶 60 千米，每时行驶 70 千米4介绍借助线段图来分析数量关系，比出他们的快慢来。师：无论通过计算还是画线段图，都是比较这两辆车多长时间行驶的路程？（1 时。）师揭示吉普车、大巴车的速度。（板书：速度）5今天我们就一起来学习什么是速度。（板书课题：速度）师：那你们想想，吉普车 PK 大巴车的时候，我们比快慢是比的它们的什么？请生回答。（速度）6再算
3、算下面 2 个速度。（大屏幕出示）（1）“神七”飞船在太空中 5 秒飞行了约 40 千米。“神七”飞船的速度是（ ）。（2）一架飞机 2 分钟飞行了 16 千米。飞机的速度是（）。生列式：405=8（千米）162=8（千米）师：咦？速度都是 8 千米，难道他们的速度是一样的？生不同意。请生发表自己的观点。说说两个“8 千米”各表示什么意思。（根据生的回答板书：每秒飞行 8 千米，每分飞行 8 千米）7（1）介绍速度单位的读写方法及意义。（2）补充完整上面两个速度单位。8学到这儿，你对速度是怎样理解的？你能用自己的语言描述一下什么是速度吗？同桌互相说一说。多请几生说。师小结： 一个物体每秒、 每
4、分、 每时所行驶的路程就是它的速度。9.我们再来了解生活中的一些速度。（大屏幕出示）（1）人步行的速度大约为 4 千米/时让生读，说意义。（2）猎豹和蜗牛的速度让生体会速度的快慢。（3）电闪雷鸣图师： 夏天雷雨天气的时候同学是先看到闪电还是先听到雷声呢？介绍：声音的传播的速度大约为 340 米/秒。（让生体会一秒钟的长短，340 米大约有跑道圈半。）光传播的速度大约为 30 万千米/秒。（我们的地球大不大。就刚才一眨眼的工夫，光已经围绕地球走了 7 圈半了。这是迄今发现的最快的速度了。）师：现在知道是先看到闪电还是先听到雷声了吗？10通过刚才的活动，同学们了解了什么是速度，我们又是怎样求速度的呢？你能根据上面的这 4 个算式总结出求速度的关系式吗？生总结：路程时间=速度（师板书）师：原来路程、时间与速度有这么密切的关系。（补充板书课题：路程、时间）要求速度就要知道相应的路程和时间。11.路程又该怎么求？时间呢？（出示大屏幕）生根据具体题总结出求路程和时间的关系式。路程速度=时间速度时间=路程三.应用关系，解决问题。1.填表格。（大屏幕出示题）请生说算式，求得数。2.请你帮我解决这个问题。从我家到学校的路程是 400 米，我步行的速度是 40 米/分，我从家出发步行 8 分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？）小组合作后全班交流。四.全课小结。师：这节课你学到了什么？
