1、课题课题：国土面积课型课型：新授课教材教材内容内容：教材第 8 页教学目标教学目标：1、知识与技能:能正确比较万以上数的大小；体会改写某些数据单位的必要性，能以“万”或“亿”为单位表示大数。2、解决问题:经历收集生活中较大数的过程，体验从实践中学习的方法 ；在描述数据的过程中，体会改写某些数据单位的必要性。3、情感与态度:在进行数的大小比较时，渗透类比的数学思想。在比较和改写的过程中培养观察、分析和概括的能力。教学重点教学重点：掌握万以上数的大小比较。教学难点教学难点：掌握整万、整亿的改写。教具准备教具准备：多媒体课件、数字卡片。学具准备学具准备：教学过程教学过程：一、复习导入1.教师拿出事先
2、准备好的数字卡片：同学们都已经看到老师手上的卡片了，我们一起来看看这些卡片上写的是什么。教师：用数字卡片出示下列各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。350060456204207984教师：既然我们已经认识这些数了，那你们知道这些数哪个大，哪个小吗？组织学生分小组先互相说一说，比较大小，再引导学生说一说比较这些数大小的方法。2.引入课题教师：我们掌控了这些数比较大小的方法，那么比这些数更大的数怎样比较大小呢？这就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：国土面积）二、探究新知1.问题引入。教师：同学们，你们知道我国陆地面积有多大吗？学生各抒己见。教师：我国陆地的面积约有 9600000
3、平方千米，其中又分为很多省份、直辖市和自治区。你能在地图上找到下面这些省和自治区吗？课件出示教材第 8 页的部分省和自治区的面积。内蒙古：约 1180000 平方千米新疆：约 1660000 平方千米青海：约 720000 平方千米西藏：约 1230000 平方千米四川：约 490000 平方千米教师：这是我国面积较大的 5 个省和自治区的面积，请你们读一读。组织学生分小组先互相读一读，再按小组指名读一读。2.合作探究万以上的数的大小比较方法。（1）你能将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列吗？学生思考，教师指名说说比较的方法，引导学生得出：位数多的数比较大。如果位数
4、相同，从高位开始比较。教师：你能把上面的数按从大到小的顺序排列吗？组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。学生进行讨论、交流，比较出大小。引导学生分组进行比较，将这 5 个数据按位数分成两组并板书：六位数：720000490000七位数：118000016600001230000引导学生得出结果：当多个数比较大小时，先按位数多少分组，位数多的一组大于位数少的一组。所以 1180000，1660000，1230000 这三个七位数比另外两个六位数更大。（2）教师：你们又是怎样比较出这五个数的大小的呢？组织学生在小组中议一议，同学之间交流结果。指名汇报并板书：1660000123000011800
5、00720000490000。教师引导学生说一说，并归纳出比较大小的方法。位数不同时，位数多的数大于位数少的数。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大;如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。3.将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。（1）教师：为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。例如：新疆维吾尔自治区的面积大约是 1660000 平方千米，改写成以“万”为单位的数就是 166 万平方千米；我国的人口总数大约是1400000000 人，改写成以“亿”为单位的数就是 14 亿人。板书：1660000 = 166 万140
6、0000000 = 14 亿（2） 组织学生观察， 并在小组中议一议： 怎样将整万、 整亿的数改成以 “万”或“亿”为单位的数？指名汇报， 汇报时学生可能会说出： 将整万的数个级的 4 个 0 去掉， 加上 “万”字；将整亿的数个级和万级的 8 个 0 去掉，加上“亿”字。（3）引导学生运用所发现的方法将内蒙古、青海、西藏、四川的面积改写成以“万”为单位的数。1180000 = 118 万720000 = 72 万 1230000 = 123 万490000 = 49 万三、巩固练习教材第 9 页“练一练”第 1、2、4 题。先组织学生独立思考，并在小组中交流订正。四、课堂小结比较亿以内数的大小时，应注意什么问题？板书设计板书设计国土面积六位数：720000490000七位数：1180000166000012300001660000123000011800007200004900001180000 = 118 万720000 = 72 万 1230000 = 123 万490000 = 49 万作业布置作业布置教学反思教学反思
