1、卫星卫星运行时间运行时间教学设计教学设计教学目标1.能根据乘法算式中数据的特点， 选择合适的方法估算出三位数乘两位数的积，并感知不同估算方法的结果与准确结果之间的关系。2.在解决卫星运行时间的简单问题中， 探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，理解计算的道理，体会并读懂多种算法，发现不同算法之间的联系，能用竖式正确地进行计算，提高计算能力。3.在经历与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，提高分析推理能力；养成善于倾听、敢于质疑、认真计算的好习惯教学重点：探索两、三位数乘法的计算方法。教学难点：在有效交流中深入理解算理。教具准备：课件、卡片教学过程一、情境引入师： 老师刚才看到大家的目光都被
2、屏幕上的图片吸引了。从图中你看到了什么？（天宫二号）师：没错，9 月 15 日天宫二号在运载火箭的托举下已奔赴太空。下面让我们来见证一下这激动人心的时刻。看完后有什么感受？（很自豪）师：是呀，这标志着我国载人航天事业的发展又到达了一个新高度，怎能不为之自豪？你们知道吗？目前， 我国已经发射成功了一百多个人造地球卫星和太空飞船！这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。想了解一下我国第一颗人造卫星的有关资料吗？（想）师：听完从中有什么收获？（发射时间、运行时间）师：今天我们就来学习关于卫星运行时间的问题。二、新知探究1. 提出问题师：根据这一信息，你能提出数学问题吗？师：能列算式？为什
3、么列乘法算式？能口算吗？师：老师也提了一个问题，卫星绕地球 21 圈需要多长时间？2. 估算师：谁能列式解决？为什么这么列式？我们先估一估，大概需要多长时间？师：估算的结果比实际的精确时间多还是少？师：到底精确时间是多少得需要怎么办？3. 精算师：先来看学习要求要求明确了吗？请你借助以前学过的知识开始试一试吧！师：哪个组愿意先展示一下你们学习结果？师：哪个组还有补充？师：除了口算和竖式计算，还有哪些方法呢？请大家打开书 30 页，阅读中间的部分，另两种方法你能看懂吗？谁来说一说。师：这四种方法中，哪些思路是一样的？有什么共同之处？师：关于这些算法你还有疑问吗？竖式中表示什么？在哪种算法中有这样的算式？师：看来口算和竖式计算有密切的联系，口算体现了竖式计算的过程。师：这道题与我们学过的竖式计算有什么不同？我们笔算时怎么做？4. 计算 11475师：老师再出一道难点的，愿意挑战吗？我可有要求，要认真计算，看哪个组的正确率高？师：为什么大家都选择用竖式计算？我们来总结一下计算方法。三、巩固练习1. 解决问题2. 大家在计算时比较正确，可是小马虎却太不细心了。第一题错在哪里？怎么改正？3. 下面请大家把笔收起来，在你不动笔的情况下能否完成这道题？四、拓展提升关于三位数乘两位数你还有什么疑问吗？关于格子乘法，它有着悠久的历史。五、小结这节课你有什么收获？
