1、教学目标教学目标1，使学生认识并学会使用计算器。2，会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。教学重点教学重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。教学难点教学难点：利用计算器探索数学规律。教学过程教学过程：一，一，创设情境，导入新课创设情境，导入新课1，猜谜语，揭示课题。师：请看大屏幕。（课件出示谜语 ） 猜谜语： 一个东西真奇怪， 上面布满小方块。 用手一摁数出来， 加减乘除算得快。师：谜底是什么？（计算器）师：你们真了不起，这么快就猜出来了。今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。(板书课题)2，介绍计算工具的演变过程。 （课件演示计算工具的演变过程）师：计算工具的发明与不
2、断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。二，二，活动探究，获取新知活动探究，获取新知1.认识计算器。（1）课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？（2）学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。（3） 回忆计算器各个按键的名称和作用。 利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。如“ON/C”是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE”是清除键，“、”是运算符号键，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是数字键等。
3、2.同桌之间互相出几道计算题，然后两人一起用计算器算一算。 全班交流， 说一说在用计算器计算时有什么感受， 或者遇到了什么问题。 预设 生 1：可以先估一估计算结果，以免按错了。 生 2：计算大数用计算器比较方便，计算较小的数直接口算更快，不必使用计算器。 生 3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。3.小游戏。（1）用计算器算一算。 任选一个自然数8787652+2000-4701756？ 师：你发现了什么？ （计算结果仍是这个自然数） 鼓励学生多选几个自然数，再用计算器算一算。 引导学生把计算过程写出来，观察分析，思考为什么结果是原来的这个自然数。 这是代数式的等值变形过程，对学有余力的学生进行拓展，不要求全体学生都懂）（2）括号内可以填什么数？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。算式88（）73（）积的范围 3000340040004200学生尝试独立计算。 小组交流讨论。 全班反馈，总结规律。三，三，课堂练习，提升反馈课堂练习，提升反馈1，用计算器算出一共有多少本书？2，读一读，算一算3，数学游戏4，计算没关紧的水龙头浪费水的问题。四，大胆猜测：未来的计算工具会是什么样的？四，大胆猜测：未来的计算工具会是什么样的？五，五，课堂总结课堂总结谈谈自己的收获！板书设计神奇的计算工具开机及清屏键：ON/C关机：off运算符号键：数字键：0123456789
