1、线的认识线的认识学情分析： 本学期，我班有 43 名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。教学目标1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2. 在观察比较中掌握三种线的特征。3. 体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。教学重点和难点重点：掌握直线，射线，线段的特征。难点： 体会直线、 线段与射线的区别与联系
2、， 会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段、射线和直线。教学过程:一、谈话导入，引出课题（板书：线的认识）二、认识直线、线段与射线1.从生活情境中认识直线、线段与射线出示第 16 页的图，让学生从现实情境中抽象出线，并讨论出“线”有什么相同与不同？2.根据三种线的不同，给三种线取名称“直线” 、 “射线” 、 “线段” ，并用字母读出来直线、射线与线段。提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。3、让学生找出直线、线段与射线的特点。4、找出直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有
3、一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。三、出示课本第 16 页的说一说的图。让学生观察图片并了解：1、两点之间所有连线中线段最短。2、线段的长度就是线段两个端点之间的距离。四、巩固练习。1.练一练，说一说：通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线。通过第二题的操作让学生了解过两点只能画一条直线。2.填空题：（1）在直线、射线、线段中， （） 、 （）可以无限延伸，（）可以量出长度， （）没有端点， （）只有一个端点， （）有两个端点。（2）把线段的一端无限延长，就得到一条（） ，把线段的两端无限延长，就得到一条（） 。（3）过一点可以画（）直线，过两点可以画（）
4、条直线。（4）从一点出发可以画（）条射线。3、判断题：（1）一条射线长 5 厘米。（2）射线比直线长。（3）过两点只能画一条直线。（4）线段无限长，有两个端点。4、画一画：（1）画一条长 2 厘米的线段。（2）过点“O”画两条直线。O（3）过 A、B 两点画一条直线。AB5、出示课本第 17 页练一练的第 4 题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。6、出示课本第 17 页练一练的第 6 题。五、总结：通过这节课的学习，你学到了什么？
