1、不确定性教学过程：一、情境引入1猜一猜。 师：“上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学了，请同学们猜一猜，是男同学还是女同学？” 生猜可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。2导入新课。 师：生活中，有些事件我们可以确定它的结果，有的事件则不能确定它的结果。 这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。(板书课题)设计意图：利用“猜一猜”的活动，激发学生的学习兴趣，初步感知事件发生的不确定性，为探索新知奠定基础。二、实践探索活动一：掷硬币。 师：请同桌之间轮流掷 10 次硬币，先猜猜哪面朝上， 再把实际结果记录在记录单上， 并说说你们有什么发现。(同桌掷硬币，记录实际结果
2、) 师：请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我， 你有什么发现？ 预设 生： 我发现硬币落下后， 有时 是正面朝上，有时是反面朝上。 师：就像你说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，它的结果是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。 预设 生：我还发现有时能猜对，有时猜不对，这是为什么呢？ 师：硬币落下来时有两种可能，结果是不确定的，所以有时能猜对，有时猜不对。也有同学发现硬币落下来时的结果与上一次的结果无关，上一次是正面朝上，这一次不一定是正面朝上，而是依然有两种可能，所以还是猜不对。设计意图：本环节的教学安排了“掷硬币”的游戏活动，让学生在具体的操作活动中感受事件发生
3、的可能性。 活动过程中给学生提供了充分地猜想、实践、探索、验证的时间，使学生亲身经历对不确定现象的探索过程，获得直观的体验，积累丰富的活动经验。活动二：联系生活实际明确事件发生的不确定性。 1说说下面事件发生的可能性。 (1)明天会下雨。 (2)我能中一等奖。 (3)下一个路口我会遇到红灯。 (学生讨论、交流各种事件发生的可能性，教师适时指导) 2列举生活中类似的例子说一说。 (学生举例)活动三：摸球游戏。 (课件出示盒子) 师：这里有 1 个盒子，我在里面放了 5 个白球和 5 个黄球。 从中任意摸出 1 个球， 摸出的球可能是什么颜色的？请同学们猜一猜。(学生猜想后， 观察教师摸球)师：从摸球游戏中你们发现了什么？ 预设 生：摸出的球，可能是白球，也可能是黄球。 (课件出示：可能) 师：现在我把盒子里面的黄球全部拿出来，再摸出 1 个球，会出现什么结果呢？ 预设 生：摸出的一定是白球。 (课件出示：一定)板书设计不确定性一定可能不可能
