14.人类是一个休戚与共的命运共同体 ppt课件（含教案+视频）-习近平新时代中国特色社会主义思想读本（五年级）.zip

第第 14 讲人类是一个休戚与共的命运共同体讲人类是一个休戚与共的命运共同体一、教材分析一、教材分析本讲主题是人类是一个休戚与共的命运共同体，由三部分组成。第 1 部分，人类共有一个家园，介绍地球是人类唯一的家园，懂得珍爱地球，知道保护地球是世界各国人民的共同责任。第 2 部分，第二部分把我们的星球建成和睦的大家庭，介绍构建人类命运共同体的五个目标要求，即建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。第 3 部分，第三部分做中国与世界各国人民友谊的小使者，提出构建人类命运共同体的具体实践要求，引导学生通过自己的实际行动成为国家间的友谊小使者，做到知行合一。二、教学目标二、教学目标:1、 通过“各国联合抗疫”的故事，知道人类命运共同体的基本概念，理解构建人类命运共同体重要意义。2、通过合作完成学习单，知道构建人类共同体的核心内涵和具体目标，增强自身的责任意识。3、通过身边友好交流的事例，树立人类命运共同体意识，做国家间的友谊小使者，做到知行合一。三、教学重难点：三、教学重难点：1、教学重点：、教学重点： 通过合作完成学习单，知道构建人类共同体的核心内涵和具体目标，增强自身的责任意识。2、教学难点：、教学难点： 、通过身边友好交流的事例，树立人类命运共同体意识，做国家间的友谊小使者，做到知行合一。四、教学准备四、教学准备:收集相关图片、视频等资料，制作教学 PPT五、教学过程五、教学过程: 一、导入主题，了解什么是人类命运共同体一、导入主题，了解什么是人类命运共同体1、出示一组新冠病毒图片，猜一猜，这是什么补充一组图片，主题疫情下的全球2、知识拓展，理解休戚与共的涵义3、阅读图文资料，感受休戚与共，风雨同舟4、说一说，什么是人类命运共同体？5、小活动：看视频，读故事，议一议（1）补充视频资料，众志成城抗疫情（2）读故事：A 塞尔维亚政府主办声援 B 中国向塞尔维亚捐赠防疫物资（3）议一议： 国内部分网友对于支援塞尔维亚持有不同意见，他们认为应该先把我们国内的疫情控制住再来援助他人，你是如何看待这种想法的？4、说一说： 在抗击疫情过程中各个国家间是如何做的？你还知道哪些各国联合抗击疫情的事例吗？这些说明了什么？5、出示读本习近平金句，读一读 病毒没有国界，疫情不分种族，人类是休戚与共的命运共同体，唯有团结协作、携手应对，国际社会才能战胜疫情。习近平要点：团结战“疫 守望相助 共克时艰【设计意图】 本环节通过各国联合抗击疫情的事例，引导学生初步认识人类命运共同体的概念，引出本课的主题。二、人类共有一个家园二、人类共有一个家园1、出示一组图文资料越洋电话 超市中的进口商品 电影院中的进口影片2、小组讨论，结合自身生活体验，说一说：我们今天生活中的巨大便利说明了什么？这些现象的出现都依赖于什么？3、谈一谈对“世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化”的理解 ，感受人类迎接共同的变革。4、自由阅读第 86 页内容5、指名交流收获要点：当今全球各国都面临着许多共同挑战6、说一说自己知道的相关事例，谈一谈对这些挑战的认识和想法。【设计意图】 本环节通过人类共同的家园、共同的变革、共同的挑战三个方面，引导学生认识到构建人类命运共同体的重要性。三、把我们的星球建成和睦的大家庭三、把我们的星球建成和睦的大家庭1、根据学习单自主阅读读本内容学习单：构建人类命运共同体备注 要求：1、各小组选择一个探究方向，持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽。1、课前查找资料，结合材料，了解各国在这五个方面做出的努力及对世界的影响。3、根据资料及自身感受，每组选两名代表进行汇报交流。发现与思考1、在日常生活中，我们可以为构建人类命运共同体做什么？2、如何做一名有益的小使者呢？2、小组学习，分组汇报 （1）汇报 1，持久和平 结合搜集到的照片、数据资料、电影片段、音频故事等谈战争造成的伤害，梳理战争给人类带来的伤害，体会世界人民对和平的渴望。A 战乱中的儿童照片B 9 月 21 日“国际和平日”活动照片 说一说： 你还知道有哪些活动吗？说一说这些活动表达了人们什么心愿？C 我国奉行独立自主的和平外交政策 我国为维护世界和平作出过哪些贡献呢？（2）普遍安全 A 出示文字读一读“ 要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。” B 说说你对“普遍安全的理解。C 说一说全球安全领域还面临哪些多重考验。（3）共同繁荣 A 读一读“中巴经济走廊”的小故事，B 说一说“一带一路”的建设给中国的“朋友圈好友”带来了什么？说一说关于“一带一路”的小故事。 你还知道哪些“一带一路”带来的互利共赢的案例呢？来自尼罗河沿岸的“小龙虾”来自智利的“车厘子”端上了中国餐桌（4）开放包容A 说一说： 不同国家在节日、习俗、礼仪、建筑等方面有哪些不同，感受不同国家在文化方面存在的差异性和多样性。 B 演一演：用餐小费给不给？ 要点交流： 1.出现这一现象的原因是什么？2.你会选择怎么做？3.面对不同国家的文化差异，我们的正确做法是什么?（5）清洁美丽。A 出示一组图片 工业废气排放 热带雨林破坏 海平面上升 土地沙漠化B 议一议： 你还发现了哪些环境问题？造成这些环境问题的原因是什么？对人类的影响是什么？要想解决这些问题该怎么做？C 思考：1.各个国家共同签订巴黎协定说明了什么？2.你还知道有哪些全球各国为保护环境的共同措施？ 【设计意图】 本环节通过数据资料、小故事、交流会等不同方式，引导学生进一步感受构建人类命运共同体的目标要求。4、做中国与世界各国人民友谊的小使者做中国与世界各国人民友谊的小使者1、读一读： 请学生阅读第 89 页“美国卡斯卡德小学生赠送习近平爷爷新春贺卡”的故事。2、谈一谈:（1）在日常生活中，我们可以为构建人类命运共同体做什么？（2）如何做一名友谊的小使者呢？板书设计：板书设计：第第 14 讲讲 人类是一个休戚与共的命运共同体人类是一个休戚与共的命运共同体持久和平持久和平 普遍安全普遍安全 构建人类命运共同体构建人类命运共同体 共同繁荣共同繁荣 成为国家间友谊的小使者成为国家间友谊的小使者开放包容开放包容 清洁美丽清洁美丽第第14讲讲人类是一个休戚与共的命运共同体人类是一个休戚与共的命运共同体习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）导入猜一猜 这是什么？ 疫情下的全球 疫情下的全球 拓展知识休戚与共（拼音：xiu ql yu gong）是一则来源于历史故事的成语 ，成语有关典故最早出自于三国志吴志吴主传。该成语的本义是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧 密，利害相同。人与人之间关系的一种境界。指彼此之间既能共亨幸福和欢乐， 又能共同承担痛苦与忧愁！不论条件发生什么变化，都始终在一起，这 是一种纯洁而高尚的友谊关系。在这种关系中，作为朋友的双方己经融 为一个整体，各自都排除了为我的考虑，而把思想和感情化为了为对方 着想的行为。特別足当人们遇到困境和痛苦时，朋友之间的休戚与共更 显示出其道德价值，它体现出了朋友的无私与忠诚。休戚与共 风雨同舟 视频材料 讨论： 部分网友对于我国支援塞尔维亚有不同的意见。有人认为应该优先国内的疫情，搞定后再援助别人，你觉得呢？问题： 你还知道哪些国家之间的联合抗疫事例吗？这些都说明了什么？团结战“疫 守望相助 共克时艰 病毒没有国界，疫情不分种族，人类是休戚与共的命运共同体，唯有团结协作、携手应对，国际社会才能战胜疫情。习近平人类共有一个家园越洋电话超市中的进口商品电影院中的进口影片问题： 生活的巨变说明了什么？依赖于什么？要求： 阅读第86页相关材料，说一说自己知道的相关材料，谈一谈你的想法。把我们的星球建成和睦的大家庭把我们的星球建成和睦的大家庭持久和平 读党的十九大报告中对“普遍安全”的思考。普遍安全共同繁荣 读“中巴经济走廊”故事，说一说“一带一路”建设他国带来了什么？开放包容面对不同国家的文化差异，我们该如何?文化差异：用餐小费给不给？清洁美丽巴黎协定与保护环境做中国与世界各国人民友谊的小使者89页“美国小学生赠贺卡”的故事50名同学50个祝福 向外国小朋友赠送中国结外国留学生学习太极拳问题1.在日常生活中，我们可以为构建人类命运共同体做什么？2.如何做一名友谊的小使者？构建人类命运共同体持久和平 普遍安全 共同繁荣 开放包容 清洁美丽成为国家间友谊的小使者人类是一个休戚与共的命运共同体总结谢谢！