十 探索乐园-简单事物中的规律-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：10955).zip

探索乐园冀教版小学数学一年级下册你观察到那些东西的排列是有规律的？谢谢！探索乐园教学设计探索乐园教学设计一创设情境，激情导入一创设情境，激情导入1、课件出示主题图，引入：同学们，我市又有一家超市开业了，开业当天的超市可漂亮了。你们看，超市的员工使用什么来装饰超市门面的？学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。2、师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是（齐答）3、师：小朋友们观察的真仔细。它们的摆放都是有规律的，都是按照一定的顺序摆的。今天我们就来学习找规律。 （板书：找规律）设计意图：从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。二引导探索，认识规律二引导探索，认识规律1.超市开业。（1）引导学生看图，提问：同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律呢？看哪个小组找得全、找得准。老师将评出优胜小组。 学生独立观察、发现，然后在小组呢交流和表达。（2）学生汇报，教师相继进一步引导学生观察，尽可能多的发现图中事物的排列规律。要求不仅能说出事物排列是有规律的，还要大致描述有什么规律。 预设：生 1：彩旗的排列是有规律的。生 2：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。生 3：灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序的。.学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状，颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。设计意图：引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中的“数、形”美。2.排队（1）师：超市装饰的这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍区参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 （） 、 （） 、 （）（2）师：仔细观察，说出老师是让同学们按什么规律排的队。说一说接下来影视男生还是女生。设计意图：通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。（3）师：你还想让他们怎样排？指名说出排列规律，排队的同学按照规律排出新的队伍。学生预设：可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。设计意图：从观察到操作，感悟有规律的排列。3.找规律。（1）师：现在，我们已经来到了超市里面。 （课件出示第一幅图）看，货架摆的有哪些球？他们是怎么摆的？生：有篮球和足球。他们是两个篮球、两个足球这样隔着白的。（2）师：如果让你在右边再摆两个球，你会摆什么球？为什么？生：按照两个篮球两个足球的规律，后面接着应该摆两个篮球。（3）师：再来看这个货架，上面有什么东西？是按什么规律排的？（课件出示第二幅图）生：是按照两个黄闹钟、一个红闹钟的规律排的。（4）师：接下来应该排什么颜色的闹钟呢？生：应该是黄色。（5）师：第三个货架是卖积木的货架。 （课件出示第三幅图）这些积木是怎么排的？生：他们是按照一块积木、两块积木、三块积木的顺序排的。（6）师：后面接着应该排什么呢？生：一块积木。（7）师：你们觉得超市里的这些东西这样排有什么好处？生 1：很漂亮。生 2：显得很有秩序，让人一目了然。生 3：便于顾客挑选。三巩固应用三巩固应用（1）教材习题1.教材第 94 页练一练第一题，画出来。（1）师：同学们表现真棒！老师很想和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？生：愿意。（2）出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形：看老师是怎样排列的？教师按照第（1）题所示规律，把图形粘到磁力版上。（3）师：接下来该放哪一种图形？学生观察、思考、交流。教师参与学生小组活动之中，引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。（4）指名学生到前面粘贴图形，其他同学思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。师：看他摆的和你想的一样吗？你想怎么样拜？学生预设：生 1：我和他摆的一样。生 2：我和他摆的不一样。（5）师：将你想的在树上画一画。引导学生在树上“练一练”第 1 题。设计意图：在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。2.教材第 94 页“练一练”第 2 题：摆图形涂上合适的颜色。（1）学生认真观察，独立完成。（2）全班汇报交流。设计意图：采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣。让形式在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。3.教材第 94 页“练一练”第 3 题：在口里填上合适的数。（1）师：同学们，通过刚才的练习，老师发现大家已经能够很熟练地发现物品排列的规律，并能根据规律来解决问题了。现在，让我们把物品换成数字，你还能很轻松地过关吗？（2）课件出示地（1）题的数量，指名学生说说排列规律：按1、2、3；1、2、3：的顺序排列的。（3）师：那么接下来应该排什么？把他们写在后面。学生独立完成，老师巡视指导。（4）集体订正。（5）指名学生说出第（2）题数字排列的规律：2、2、5；2、2、5；（6）学生独立完成第（2）题，然后在小组内交流答案。4教材第 94 页“练一练”第 4 题：俺自己确定的规律涂色。（1）师：刚才我们都是按给定的规律来涂、画，可能大家会觉得没意思。现在，请你自己来制定规律，按你的规律来给这些图涂上颜色。学生独立完成。（2）在小组内展示：先说说自己的规律，再互相检查是否是按这个规律排列的。四联系实际，拓展延伸四联系实际，拓展延伸师：在生活中，按规律排列的东西还真是不少！这些规律可以吧我们的生活装扮得多姿多彩，我们也可以发挥自己的想象力和创造力，把我们的生活变得更美。现在就请同学们当个小小设计师，用今天所学到的知识一起来装扮教室好吗？就像老师按规律来拜访这些图形一样。老师这里给同学们准备了彩花、彩带和小灯笼。（1）以每组位一单位进行活动，每组有 10 个夹子。（2）每组同学先商量用什么材料以及怎么样有规律地摆放，想好了再由组长上来领取两三份材料。（3）要求用今天所学的按规律来摆放这些装饰品，比一比哪组设计得最好。五总结提升五总结提升1.提问：这节课我们都学到了什么知识？学生自由谈自己的收获和体会。2.谈话：我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。那是不是只有有规律的事物才是美的呢？你能不能举例说明？设计意图：通过谈话，使学生认识到有规律的排列是美的，同时在实际生活中有好多事物是没有规律的，但它们也是美的。