1、冀教版冀教版 20112011 课标版一年级数学上册第五单元课标版一年级数学上册第五单元动物乐园教学设计动物乐园教学设计动物乐园教学设计动物乐园教学设计教材分析：本节课是在学生学习了 10 以内的加减之后的一节综合应用课，教材呈现了动物乐园中几种小动物活动的场面，呈现了小羊划船，小狗踢球，小熊爬梯，小兔跳绳四幅情境图，这种拟人的、充满童趣的场面是学生非常喜欢的形式。 安排这节课的目的是让学生通过观察情境图获得数学信息，根据信息提出问题并解答，了解数学在生活中的应用。使学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。学情分析：首先学生已经掌握了 10 以内加减的计算，能解答老师提出的数学
2、问题，但对于根据信息提出问题有一定困难；其次，学生年龄小， 活泼好动， 因此我决定采用情境导入激发学生的学习兴趣，在学习过程中设计让学生当小老师提问题来激发学生学习的积极性。教学目标知识与技能：能选择合适的信息提出简单的加减计算问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。过程与方法：经历发现“动物乐园”情境图中蕴含的数学信息、提出简单的数学问题并列式计算的过程。情感态度与价值观：培养学生初步的数学意识和问题意识，使学生体会游戏中有许多数学问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能选择合适的信息提出有关的加减数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。教学难点：
3、经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。教学过程一、情境导入出示动物乐园图片，问学生这是哪儿，引出课题。师：同学们，咱们前边已经学习了 10 以内的加减法，今天我们一起去动物乐园看看，找找有没有我们学过的数学知识呢！今天的动物乐园非常热闹， 小动物们正在这儿召开运动会， 许多小动物都来了，现在老师带领大家去动物乐园玩儿，我们一起看看都有谁来了。二、观察情境图，发现信息1.出示动物乐园全景图，请同学们仔细观察，图上都有谁？它们在做什么？（先提问：都有谁来了？学生边回答教师边在黑板粘贴小动物的头像。再提问：它们在干什么？）2.依次出示每种小动物的局部图，提出要求：你能观察的
4、再仔细些吗？你能数一数每种小动物都有多少？（先同桌合作数一数，再指名到前面数一数。师根据学生数出的个数在头像后面板书数字。 ）3.进一步提出要求： 你能再观察的更仔细些吗？例如划船的小羊，它们都在船上吗？船上有几只？岸上有几只？（指名回答）然后引导学生观察其他三种小动物。 （兔子可以按颜色分）如果在前边学生没有发现足球的信息，可提示学生：仔细看看，图上除了我们找到的小动物还有什么？然后数一数足球数。三、选择信息，提出问题并列出算式咱们发现了这么多数学信息，同学们真棒！现在老师有几个问题要考考大家。1.师示范提出问题，指学生回答问题。现在老师有几个问题想问问同学们，请同学们认真听！小羊在划船，船
5、上有 8 只，岸上有 2 只，一共有几只小羊？一共有 10 小羊，船上有 8 只，岸上有几只？一共有 10 小羊，岸上有 2 只，船上有几只？图上一共有 10 只小羊，1 只是羊妈妈，9 只羊宝宝，一共有几只羊？（提出问题后指名回答）2.你能根据小熊、小狗、小兔、小鸟和足球的数量信息，照老师刚才提的问题，提出问题并解答吗？同桌两个人说一说？3.谁想当小老师给同学们提出问题。 （请学生上台当小老师提问题，指名其他学生回答。 ）四、拓展延伸1.我们今天在动物乐园收集了这么多的数学信息， 还学会了根据数学信息提问题，高兴吗？其实不仅动物乐园里有数学信息，校园里也有数学信息。 （出示学生课外活动图片）
6、认真观察图片，你能发现那些信息，提出哪些数学问题？在教室里也有数学信息（随机找信息，提问题，如：学生男女生数，门窗数等） ， 家里也有数学信息。（如家里有几口人， 几个大人几个小孩等等。 ）五、课堂小结：数学就在我们身边，在校园、在家里，在我们的学习和生活中，让我们用眼睛去观察，用大脑去思考，做一个善于发现，善于动脑的好孩子！六：板书设计：动物乐园船上 8 只岸上 2 只梯子上 6 只地上 4 只队员 8 只裁判 1 只灰兔 4 只白兔 4 只球门内 3 个球门外 7 个树上有 3 只101010986空中有 3 只课后反思：首先，这节课中小鸟的信息并不是重点，但是孩子们在图片中发现了小鸟的信息，所以我也就顺其自然加入了这部分。其次， 在本课的最后我本来设计了在教室里随机找数学信息和发现家里的数学信息，并根据信息提出问题这一环节，但由于时间关系，没能把这一环节做好， 这是我时间安排上的失误。 其次， 由于学生年龄小，根据数学信息提出问题有些困难，尽管我努力加以引导，但还是有些学生不会提问题，今后要加强对学生这方面能力的培养。
