五 表内除法（一）-认识除法-平均分-ppt课件-(含教案)-部级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：900b0).zip

平平 人教版小学数学二年级下册均均分分把6个苹果分成 3 份,怎么分？分一分把6个苹果分成 3 份,怎么分？分一分 操作要求：1. 独立地分一分，想想有几种不同的分法。2. 和同桌交流，比比谁的分法多。哪些分法是平均分？在括号里画“”。（ ）（ ）（ ）说一说把（ ）个果冻平均分成（ ）份，每份（ ）个。4 3 12 把 8 颗糖果平均分成 2 份，每份 4 颗。说一说把18个 平均分成 6 份分一分把18个 平均分成 6 份分一分把18个 平均分成 6 份分一分 操作要求：1. 静静地想一想，怎样才能保证平均分。2. 同桌合作分一分，边分边说说你是怎么分的。第一次：每份分得1个桔子第二次：每份分得2个桔子第三次：每份分得3个桔子方法一：第一次：每份分得2个桔子第二次：每份分得3个桔子方法二：每份分得3个桔子，一次分完方法三： 把18个 平均分成（ ）份，每份（ ）个。638根 平均分成 4 份。他们分对了吗？8根 平均分成 4 份。8根 平均分成 4 份。平均分成 2 份平均分成 4 份把10个笑脸平均贴在2条线上，每条线上贴（ ）个。把10个笑脸平均贴在2条线上，每条线上贴（ ）个。5 平均排成（ ）排，每排（ ）个。 要求：用图画或者算式记录自己的方法。12个 排队12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12312 4612 64 31212个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12个 平均排成（ ）排 ，每排（ ）人。12312 4612 64 312你 有 什 么 收 获？感 谢 您 的 聆 听！把一盘葡萄干平均分成2份，怎么分？考考你把15个风车平均分给3组，每组（ ）个。5 把15个风车平均分给3组，每组（ ）个。平均分平均分【教学内容教学内容】人教版小学数学二年级下册平均分 教材第 8-9 页例 1、例 2、做一做，练习二第 1、2、3、9 题【教学目标教学目标】1.在观察、操作等具体情境中感受平均分，建立平均分的概念，理解平均分的含义。2.经历平均分的过程，掌握平均分的方法。3.感受平均分与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣。【教学重点教学重点】经历平均分的过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。【教学难点教学难点】理解平均分的含义。【教学准备教学准备】多媒体课件，苹果图片、小正方体等【教学过程教学过程】一、观察比较，初步建立“平均分”的表象1.一年级的小同学准备明天去参观科技馆，他们买来了好多好吃的东西，我们一起去看看：咦，他们在干什么呀？（课件出示主题图）2教学例 1：“把 6 个苹果分成 3 份，有几种不同的分法？”请拿出苹果图片分一分，分完后再和同桌说一说你的分法，看看谁的分法多。（请三个学生到黑板上贴出三种分法）3.同学们很能干，想出了三种分法，想一想：哪种方法更公平？为什么？4.师小结：第一份有 2 个，第二份有 2 个，第三份也有 2 个，三份同样多，很公平。这种分法你能给它起个名字吗？数学上，我们把每份分得同样多叫“平均分” 。 5.想一想：生活中你还遇到过哪些平均分的事情？揭题。 6 练一练：第 8 页做一做第 1 题下面哪种分法是平均分，在括号里画勾。小结：不管分什么东西，也不管分成了几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。2.练习二第 1 题全班汇报交流，重点甄别第 2 和第 3 种分法，同样是“平均分”，为什么第 2 种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。(从学生已有经验出发，把 6 个苹果分成 3 份，不仅让学生对分的过程有了足够的感知，而且为学习新知提供了足够多的材料，通过观察比较，引导学生对共同特征中抽象出平均分概念的本质。)二、自主探索，掌握“平均分”的方法1.出示例 2：把 18 个桔子平均分成 6 份。读完题目，你想提醒大家注意什么？（平均分、6 份、18 个）2.动手操作，要求：1 静静地想一想，怎样才能保证平均分。2 独立地分一分。3.分完后和同桌交流你的分法。预设：1 个 1 个地分。 2 个 2 个地分。 3 个 3 个地分。3.全班交流 接下来请这几位同学来介绍他们的分法，下边的小朋友要仔细观察，判断他们的分法是不是平均分？教师先请分法比较复杂的学生介绍，再请分法比较简单的学生介绍，让学生初步感受方法优化的过程。4.回顾三种方法，小结：这三种方法虽然分的过程不同，但都把桔子平均分成了 6 份，每份 3 个。（皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的” ，这一环节充分利用学具，在动手操作中帮助学生建立平均分的概念，掌握平均分的方法，加深对平均分的认识。 ）三、练习巩固，深化“平均分”的理解1. 2.3. 拓展12 个机器人排队，可以排成几排，每排几人？把你的方法用图画或者算式等记录在作业纸上。独立思考，全班交流。师：老师把你们的方法收集整理了一下，请你们仔细观察，你发现了什么秘密？ 对，同样的物体平均分，分的份数越少，每份分得越多；分的份数越多，每份数越少。 （由具体形象思维到抽象思维的活动促使学生的思维又进了一步，认知水平提升到下一个水平，对平均分的感知也越来越清晰。）四、反思总结，内化提升时间过得真快，一节课就要结束了，今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？