一 观察物体（一）-从前面、侧面和上面观察几何体-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：c019c).zip

1火眼金睛火眼金睛1一次最多能看见长方体的（ ）个面。2从不同方向观察，看到的形状不可能是（ ）。 A长方形 B正方形 C圆2三三.拓展运用拓展运用填空；填空；1 1正方体的六个面都是（正方体的六个面都是（ ）形，而且每个面的大小都（）形，而且每个面的大小都（ ） 。2 2无论从哪个方向观察球，看到的都是（无论从哪个方向观察球，看到的都是（ ）形。）形。3 3从不同方向观察下面立体图形，看到形状都一样的是（从不同方向观察下面立体图形，看到形状都一样的是（ ）。）。 A A B B C C4.4.右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？；5.先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相应的颜色。先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相应的颜色。36.6.把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做上不同的记号，把它剪开。把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做上不同的记号，把它剪开。家庭实践作业：家庭实践作业：请你观察一个立体图形，发现他的一个面是圆形，你们猜请你观察一个立体图形，发现他的一个面是圆形，你们猜猜看，观察的这个立体图形可能是什么呢？并说说你是怎么想猜看，观察的这个立体图形可能是什么呢？并说说你是怎么想的？的？ 冀教版小学数学二年级上册冀教版小学数学二年级上册 第一单元第一单元 观察物体（一）观察物体（一） 第二课时第二课时 从前面、侧面和上面观察几何体从前面、侧面和上面观察几何体一、新课导入一、新课导入一、新课导入一、新课导入猜猜看猜猜看一、激情导入一、激情导入猜猜看猜猜看 观察物体（一）观察物体（一）二、解疑合探二、解疑合探观察饼干盒观察饼干盒说一说图片中都有谁？他们在干什么？说一说图片中都有谁？他们在干什么？丫丫红红亮亮前面前面侧面侧面上面上面（正面）（正面）说一说，下面三幅说一说，下面三幅图分别是谁从哪个图分别是谁从哪个方向看到的？方向看到的？二、解疑合探二、解疑合探丫丫亮亮红红前面前面谁知道这是老师从哪个方向拍的？ 火火眼眼金金睛睛侧面侧面上面上面后面后面下面三张照片老师下面三张照片老师分别是从哪个方向分别是从哪个方向拍的？拍的？想一想想一想和它们对着的三个面各是什么样的？（）（）（）前面前面上面上面侧面侧面观察长方体。下面三幅图分别是从哪个方向看的？二、解疑合探二、解疑合探 1一次最多能看见长方体的（一次最多能看见长方体的（）个面。）个面。 2.不同方向观察不同方向观察，看到的形状不可能看到的形状不可能是是（）。）。 A长方形长方形B正正方方形形C圆圆 三三C三、拓展运用三、拓展运用1 1正方体的六个面都是（正方体的六个面都是（ ）形，而且每个面的大小都（）形，而且每个面的大小都（ ）。）。2 2无论从哪个方向观察球，看到的都是（无论从哪个方向观察球，看到的都是（ ）形。）形。3 3从不同方向观察下面立体图形，看到形状都一样的是（从不同方向观察下面立体图形，看到形状都一样的是（ ）。）。ABC正方正方相同相同圆圆B B4.4.右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？前面前面侧面侧面上面上面前前上上侧侧5.5.先判断是从哪个长方体看到的图形，再分先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相应的颜色。别涂上相应的颜色。前面 前面6 6四、感悟延伸四、感悟延伸观察物体的方法在生活和学习中观察物体的方法在生活和学习中有很多用处，有很多用处，拍照片时要用到，拍照片时要用到，设计包装盒也要用到，设计包装盒也要用到，美术课上美术课上画画要用到画画要用到五、总结启迪五、总结启迪1.1.从（从（ ）等）等角度观察物体、几何体。角度观察物体、几何体。2.2.从不同方向观察同一物体，从不同方向观察同一物体，看到的图形可能（看到的图形可能（ ），也），也可能（可能（ ）。）。3.3.仅仅依据从一个或两个方向仅仅依据从一个或两个方向看到的图形看到的图形 ( ( ) )确定立体确定立体图形的形状。图形的形状。 这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？前面、侧面、上面前面、侧面、上面相同相同不同不同不能不能【教学分析】 本单元教学内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。 【教学目标】 1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。【教学重点】 使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。【教学难点】学会从不同角度辨认物体。【教学准备】 PPT 课件，长方体、正方体和球等实物。【教学过程】一、激情引入，激发兴趣师：今天老师给你们带来了一些图片，你们想知道是什么吗？那我们一起来看看吧！（出示课件图片）你们看到的图片上分别是什么？生：第一幅图上是一位老妇人，第二幅图上是两个人很友好。师：大眼睛看屏幕，仔细盯着看，现在图片上呢？生：第一幅图上是两个人在吵架，第二幅图上是一位美女。师：你们觉得奇怪吗？生：奇怪。师：同样是这两张图，怎么看到的就不一样了呢！生：因为观看的角度不同了。师：说的真棒，同学们不但善于观察，而且还善于思考和总结。我们再来看一组图片（出示图），猜猜看分别是什么？生 1：菠萝，生2：玉米，生 3：彩色铅笔。师：你们真厉害，猜得太准了！但是我发现了同学们在猜的时候都用了一个词“可能”，这就说明要想弄清物体的全貌，就要从各个角度观察物体。今天这节课，我们继续来探究第一单元观察物体（一）（板书课题：一 观察物体（一）二、观察饼干盒，探究新知 出示观察饼干盒的图片 师：请同学们看大屏幕，说一说图片上都有谁？生：亮亮，红红，丫丫。师：他们在干什么？生：他们在观察饼干盒。师：下面有三幅图，（出示图片）请你判断一下，这三幅图分别是谁从哪个方向看到的，同桌先认真观察然后互相讨论交流。学生讨论。 师：谁来汇报一下你们判断的结果呢？ 生 1：第一幅图是亮亮从前面看到的。 师：同意吗？（同意）在数学上，我们把前面也叫做正面。（板书：前面（正面）和正面相对的那个面叫背面（后面）。我们来看第二幅图，这又是谁从哪个方向看到的呢？ 生 2：这是红红从左（侧）面看到的。师：对吗？在数学上，我们把左面和右面都叫做侧面。（板书：侧面）最后这幅图是谁从哪个方向看到的？ 生 3：这是丫丫从上面看到的。 师：（板书：上面）和上面相对的那个面叫下面。今天我们主要来认识物体的前面、侧面和上面并能很好的从前面、侧面和上面观察几何体。（板书） 三、联系实际，学以致用 1、欣赏图片，判断方向 师：其实在我们的生活当中也有很多这样的例子。老师这有几幅图，请同学们一起来欣赏。 （电脑出示图片） 先来看第一幅图，这是一辆小汽车，谁知道这是老师从哪个方向拍的？ 第二幅、第三幅和最后一幅呢？ 请在练习篇上填好。填后汇报。同学们都是火眼金睛。2、拍照游戏，学以致用 师：同学们喜不喜欢拍照？（喜欢）那我们就来玩一个拍照的小游戏，请同学们起立，站好，第一张老师想给同学们照张侧面的。我数1、2、3，你们大声地喊“茄子”。准备好了吗？1、2、3第二张，老师想看到你们的后脑勺，1、2、3现在老师想看到你们灿烂的笑容。1、2、3同学们刚才表现得特别棒，动作很迅速，现在请同学们坐好，我们一起来看一看这些照片分别照的哪个面。老师拍照的技术怎么样？好！多谢你们的夸奖，我会继续努力的。四、观察长方体、正方体和球 1、观察长方体 师：同学们，有些物体我们能很快地指出它的前面、侧面和上面，比如电冰箱、洗衣机、电视等，而有些物体却没有固定的前面、侧面和上面，比如这个长方体。 （出示实物长方体） 请同学们记住：它面向你们的这个面就叫做前面，谁能说一说现在它的前面是什么颜色什么形状的？侧面呢？上面呢？请同学们看仔细了，现在老师要转动这个长方体，现在它的前面、侧面和上面各是什么颜色和形状的？ （教师换方向站立）谁能说一说老师看到的长方体的前面是什么颜色和形状的？同学们你们想不想观察长方体，切身感受和体会一下呢？想。那我们小组合作观察长方体。每张桌子上都有一个长方体，一会儿我们小组活动。先听清楚要求，每个小组的同学坐在自己的位置进行观察，不要动长方体，你最多看到了几个面？然后给小组内的其他同学说说你看到的每个面各是什么样子的，最后再邀请他们到你的位置上进行观察来判断对错。听清楚了吗？开始活动。小组活动，教师参与其中。 小组同学到台前展示 。教师贴图。师：同学们真厉害，学得快、记得牢，现在老师来考考你们，有信心吗？（电脑出示题目）仔细观察，说一说下面的三幅图分别是从哪个方向看到的？同桌互相说一说，然后全班汇报交流。 师：大家判断得很准确。现在请同学们想一想，和它们对着的三个面分别是什么样子的？（学生思考一分钟）请同学们观察你们桌子上的长方体，注意看对面的形状有什么特征，（学生观察长方体）谁来说一说你们得到的结论？ 生：对面的形状一样。 师：恭喜你们答对了。 请看练习题篇，读懂题意，独立完成习题，一会汇报。同学们表现的很精彩。2、观察正方体 （出示正方体） 师：现在我们再来观察一下正方体。想象一下，从它的前面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？（学生猜测） 师：我们一起来验证一下。（教师转动正方体，使学生看清每个面的样子）不管从哪个面观察，看到的都是正方形。贴图板书。 3、观察球 出示球 师：接下来，我们来观察球，贴图，请同学们闭上眼睛想一想，从前面、侧面和上面观察球，会看到什么图形呢？请睁开眼睛，谁来说一说？（学生猜） 我们一起来看一看，（教师转动球的各个面）对，和你们想象的一样，是圆形，贴图板书，看来同学们的想象力很强。 五、巩固练习，拓展提高 师：请同学们看黑板，今天这节课我们主要学习了观察物体、认识了物体的前面、侧面和上面。接下来我们通过练习题来巩固一下今天所学的知识。 做习题篇。 做完订正答案，纠错分析。 六、感悟延伸观察物体的方法在生活和学习中有很多用处，拍照片时要用到，设计包装盒也要用到，美术课上画画要用到七、总结启迪今天这节课你有什么收获？请看大屏幕，依据提示学生谈收获。希望同学们走进生活、多观察身边的事物，做到学以致用。这节课我们上到这。八、布置实践作业下课，老师再见，老师辛苦了！同学们再见！板书设计： 一 观察物体（一） 从前面、侧面和上面观察几何体 前面（正面） 侧面 上面 都是正方形 都是圆形【教学反思】 观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我所采用的教学策略主要是以下几点： 一、激情引入，激发学习兴趣 本节课我先用“变脸”“猜猜看”的小游戏引入，引起学生的学习兴趣。让学生在猜的过程中理解到：要全面地了解物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察，引导学生感受局部和整体的关系。 二、突出了数学来源于生活 本节课充分体现了“数学来源于生活”这一理念，不时地让学生感知数学来源于生活，如：课始出示饼干的盒子，让学生观察，再从中抽象出数学问题；当学生学会从不同位置观察到的物体形状是不一样时，再让学生观察照片，并且亲身经历照相的过程。这样层层递进，让学生更好地建立初步的空间观念。让孩子充分感受到数学和生活的紧密联系，数学确实就在我们身边！ 三、给学生留下更多的探索空间，注重培养学生合作，动手操作的能力，本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在教 学中，每组都有一个长方体，让每个学生从不同的位置观察长方体，体验从不同位置观察同一个物体，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，转动一圈观察长方体，充分体现了师生的民主平等，为学生提供了更大的探索空间。更给了学生与伙伴更多的合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。