1、认识乘法（认识乘法（1）教学设计）教学设计教学内容：教学内容：冀教版二年级数学上册 16-17 页认识乘法（1）教学目标：教学目标：知识与技能目标：了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算是改写成乘法算式的过程。情感态度与价值观目标：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。教学重难点：教学重难点：教学重点：了解乘法的意义，认识“”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。教学难点：鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。教具学具：教具学具：多媒体课件，
2、花片（或小棒）。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入师:同学们,你们喜欢游乐园吗?今天老师就带领你们一起去游乐园里看一看。设计意图:以学生喜爱的游乐园为题引入,激发学生学习兴趣。二、二、引导探究引导探究1、认识“求几个相同加数的和”(1)课件演示:迪士尼游乐场情境图。让学生观察情境图,说一说图中有什么,小朋友在做什么?引导学生汇报:小朋友们有玩跳绳的,有玩碰碰车的,有坐小火车的。(2)根据了解到的信息提出加法问题并解答。一共有多少人跳绳?3+3=6(人)一共有多少人玩碰碰车?2+2+2+2=8(人)一共有多少人坐小火车?4+4+4+4+4=20(人)(3)仔细观察这三个加法算式,说说你
3、发现了什么?(引到学生发现每个算式里的加数都是相同的)生汇报总结:都是求几个相同加数的和。师:像这样求几个相同加数的和除了用加法算式计算,还可以用乘法计算,今天我们就来认识一下乘法。板书(认识乘法)设计意图:学生在观察情境图的过程中,从了解到的信息和解决提出的问题时发现每个算式中的加数都相同,为学好乘法打下基础。2、认识乘法(1)在 4+4+4+4+4=20 这个算式中相同加数是几?(是 4)有几个?(有 5 个)。板书:4+4+4+4+4=205 个 4像这样的求 5 个 4 连加,写成乘法算式为 45=20 或 54=20,中间的这个运算符号叫做“乘号”,读作“乘。”两个算式分别读作 4
4、乘5 等于 20 和 5 乘 4 等于 20。板书:45=20 或 54=20读作:4 乘 5 等于 20 或 5 乘 4 等于 20(2) 结合加法算式,说说乘法算式中的 4 和 5 分别表示什么?小组讨论。生汇报总结:乘法算式种4表示相同加数,5表示相同加数的个数。(3)将试一试中的两个算式改写成乘法算式,同桌互相说一说,写一写,并试着读出来。指名回答。生汇报:表示 2 个 3 相加,乘法算式 32=6 或 23=6表示 4 个 2 相加,乘法算式:24=8 或 42=8(4)请同学练习将加法算式改写成乘法算式,并发现5+5+3 不能写成乘法算式。生汇报总结:不能,因为不是相同加数。必须是
5、 “求几个相同加数的和”才能改写成乘法算式。(5)观图分别用加法算式和乘法算式计算 7 个 2 相加的和。学生观察加法算式和乘法算式,说一说哪种写法比较简单?生汇报总结:求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。设计意图:通过让学生观察连加算式中相同的加数的个数,明确几个几,引出乘法三、三、练习巩固练习巩固摆一摆,请同学们拿出准备好的彩笔摆一摆。1、按三支一堆,摆这样的四堆。2、按四支一堆,摆这样的三堆。提出问题一共摆了多少支彩笔?分别列出加法算式和乘法算式。设计意图:通过摆一摆让学生了进一步了解乘法算式的意义。四四、课堂、课堂总总结结通过这节课的学习,你有什么收获呢?(指名说说你的收获)今天我们学习了求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算。认识了新的运算符号“”。还学会了读、写乘法算式。课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,下节课再交流。板书设计：板书设计：认识乘法（1）加法算式：4+4+4+4+4=205 个 4 相加乘法算式：45=20 或 54=20“”是乘号45=20 读作 4 乘 5 等于 2054=20 读作 5 乘 4 等于 20
