1、数字的排列规律教学内容：教学内容：二年级上册第 97 页例 1 相关内容及做一做、练习二十四第 1、2 题。授课教师授课教师教学目标：教学目标：1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2.经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习重点：学习重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。学习难点：学习难点：在解决问题中有序全面地思考。教学方法教学方法：自主探究教学准备教学准备：课件数字卡片教学过程：教学过程：一、一、课前铺垫导入课前铺垫导入比比眼力，看谁能发现规律？12345（） （）246810 （） （）小马虎为什么没有
2、发现呢？123345（） （）24810（） （）二、二、课内学习，初步理解课内学习，初步理解1.出示例 1：用 1、2 和 3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：动手摆一摆，由 1，2，3 三个数字可以摆出哪些两位数？边摆边记录下来，比一比哪两位同学摆得最有规律？ 摆完后小组交流看看你们摆了哪些数？是怎么摆的？2.学生活动，教师巡视进行辅导，了解学生的学习情况。三、展示交流，精讲点拨三、展示交流，精讲点拨1.全班学生交流汇报结果。师：哪个小组的同学愿意和大家交流。2.探究搭配的方法。预设：组 1：交换位置法写数：例如 12、21、13、31、23、32。组
3、 2：固定十位法，先固定十位再考虑个位：例如 12、13、21、23、31、32。组 3：固定个位法，先固定个位再考虑十位：例如 21、31、12、32、13、23。师：这样有规律的书写，有什么好处呢？师：这样写可以不重复、不遗漏。3.选择自己喜欢的方法进行练习。（1）如果是 3、5、7 这 3 个数组成两位数，你能快速准确地写出所有的两位数吗？学生在本子上写出，全班交流汇报教师课件展示师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？（2）如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看全班学生口头交流汇报课件展示结果四、巩固练习四、巩固练习1.请用“读、好、书”这三个字来读一读一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）2.我会搭配3.拍照留念4.从 3 本书中选 2 本书送给小老鼠，一共有几种选法？五、小结收获五、小结收获这节课我们学了什么？你明白了什么？六、课堂练习，达标检测六、课堂练习，达标检测数学书 97 页做一做
