1、5 5 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计教学目标： 1.使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程， 知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2.使学生记住 5 的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点：使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，概括并记住 5 的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。一课前活动师：上课前，我们先一起来做几个小活动。课前活动一：第一个：齐读口诀，复习之前所学内容。长度单位：小小线段真有趣，线是直的不弯曲。量准线段看端点，一端对齐刻度 0。另端对准刻度几，长度就是几厘米。100 以
2、内的加法：遇到两位加一位，个位对齐个位数，个位相加大等十，要向十位进一位，个位相加小于十，十位直接搬下来，遇到两位加两位，个位十位要对齐，个位相加大等十，要向十位进一位，个位相加小于十，你加你的我加我。100 以内的减法：遇到两位减一位，个位对齐个位数，个位如果减不动，要向十位借一位，个位如果能减动，十位直接搬下来，遇到两位减两位，个位十位要对齐，个位如果减不动，要向十位借一位，个位如果能减动，你减你的我减我。角的初步认识：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后两边。直角是个好裁判，锐角、钝角能分辨。嘴巴尖尖比它小，就是锐角小兄弟。嘴巴宽宽比它大，必是钝角无疑问。课前活动二
3、：请你跟我这样做同学们， 你们今天真棒。 读完口诀我们一起做几组动作放松一下。 全体起立。师：请你跟我这样做生：我就跟你这样做。师：请你跟我摸左耳生：我就跟你摸左耳。师：请你跟我摸右耳生：我就跟你摸右耳。师：请你跟我拍拍手生：我就跟你拍拍手。师：请你跟我跺跺脚生：我就跟你跺跺脚。师：请你跟我点点头生：我就跟你点点头。师：请你跟我弯弯腰生：我就跟你弯弯腰。师：请你跟我坐下来生：我就跟你坐下来。师：请你跟我坐坐好生：我就跟你坐坐好。好，身坐正，手放平，认真听。同学们，今天咱们班来了好多老师做客，给大家录像，我们要不要把自己最好的一面展示给大家啊。所以我们要做到管住自己的脑袋，不回头乱看；上课积极回
4、答问题并声音洪亮。能做到吗？只有这些都做到了，宋老师才能实现我们的约定，给你们准备惊喜，好不好？下面我们准备上课啊。上课，起立。二、复习导入师： 同学们， 老师知道咱班好多小朋友都是计算小能手， 下面我来出题考考你们。（会的同学一起把答案说出来）师： 你们可真不错， 老师都被你们的热情感染了， 也想来试一试。 谁想当小老师，来给老师出一道题目？第一题得数是多少。还有谁想来做小老师？第二题得数是。 。 。师： 老师的计算速度快吗？那你们指导我为什么计算得这么快吗？因为我有一个秘密武器乘法口诀。师：下面我简单地介绍一下乘法口诀。乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计
5、算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。乘法口诀都是用汉字书写的，是我国独有的文化瑰宝。师：听到这里，你们感到骄傲吗？那我们大家就一定要好好学习乘法口诀。师： 今天我们先来学习几的乘法口诀呢？请大家观察这些图形都与数字几相关？师：非常棒，今天我们就在乘法的初步认识基础上一起探索 5 的乘法口诀。师：我们一起朗读两遍课题。5 的乘法口诀。教师板书。三、探究新知师： 同学们，你们听说过北京奥运会的吉祥物福娃吗？今天宋老师给你们带来了一盒福娃，数一数，一盒里面有几个福娃？又拿来一盒，现在一共有几个？再拿来一盒，共有几个？又出示一盒，共有几个？最后 5 盒福娃，一共有几个？那我们采用 5 个 5
6、个数数的方法，一起来读一下这几个数字。师：通过刚才数数的过程，我们知道 2 个 5 相加等于 10；3 个 5 相加等于 15；4个 5 相加等于 20；最后一起说 5 个 5 相加等于 25。师：你们今天真是好样的，回答问题既响亮又准确。那我们知道几个 5 相加可以改写为乘法算式比较简便，但是乘法算式怎样计算呢？接下来我们一起去探索。师：小朋友们，我们每个人都有智慧的小脑袋和灵巧的手，今天我们就在自己的手上探索 5 的乘法口诀。师：认真观察，这是几只手？（一只）这一只手上有几根手指？（五根）那现在是几个 5？（1 个 5）那 1 个 5 改写成乘法算式是什么？师：如果现在有 2 只手了呢？现
7、在是几个 5？改写成乘法算式是？师：知道了 1 只手、2 只手的情况，我现在想填一个表格，你们能来帮帮我吗？师： 你们知道这个表格是什么意思吗？第一列表示什么？第二列是什么？第三列要填什么？第四列要填什么？最后一列呢？师：我们先一起填一下第一行。1 只手时，是几根手指。1 个 5 有加法算式吗？那 1 个 5 对应的乘法算式是什么？有 2 只手时， 手指数应该填多少？这个加法算式该如何填写？现在是几个 5，它的乘法算式是什么？师：填完 1 只手、2 只手，那有 3 只手、4 只手和 5 只手时，表格该如何填写呢？师：现在听清老师口令，将课堂小卷准备好，同桌两个人为一组，展开讨论，并将讨论结果记
8、录在表格上。听清楚了吗？现在开始。师：讨论结束的组，你就放下手里的笔，把眼睛给向老师这里。师：哪个组愿意来前面给大家汇报 3 只手的情况？（学生面向同学介绍）其他组同意他们的答案吗？师：那 4 只手的情况，谁来分享？大家同意吗？师：最后，5 只手的时候，谁来给我们说说你们的答案。 （汇报学生声音洪亮）师： 他们组的答案和你们相同吗？看来你们讨论的非常成功，小组合作分工也很明确，真了不起，来给自己鼓鼓掌吧。师： 刚才宋老师把你们汇报的乘法算式写在了黑板上，请你们观察 1 个 5 对应几个乘法算式？2 个 5 呢？3 个 5 呢？4 个 5 呢？5 个 5 呢？师：为什么它对应一个乘法算式？同意吗
9、？说的真好，我们一起来说，因为它的两个乘数相同，所以它只对应一个乘法算式。四、探究新知师：那刚才同学们在计算乘法算式的乘积时，要反复看加法算式的结果，比较麻烦。接下来，为了计算简便，我们一起根据乘法算式编写 5 的乘法口诀，你们有信心吗？师： 现在竖起你们的小耳朵， 听清老师的要求。 仍然是同桌两人为一组交流讨论，试着去为这些乘法算式编写口诀，并将你们编出的口诀写到左边横线处。听清楚了吗？现在开始吧。师：讨论结束坐好，我来找第一名、第二名。都非常好，现在放下手中的笔，眼睛给向我。观察，这儿有几个小组的答案，我们一起来看看。首先，在这节课最初时，老师介绍乘法口诀时说过乘法口诀都是用汉字书写的。我
10、们来观察，这些口诀是否都是汉字？非常棒。那现在看第一句口诀：一五得五，这个组编写的这句口诀你们认可吗？很好，那我们把这句口诀记录在黑板上： （记住把小数写在前面，大数在后。 ）那现在我们看第二句口诀：二五得十。你们和他编写的一样吗？到底是一十呢，还是得十呢？老师告诉你们一个秘密：在乘法算式的积小于十时，用得这个字去连接，在乘法算式的积大于或等于 10 时，乘法口诀就不用得这个字了，但是直接说二五十也不好听，对吧？所以是二五一十比较好，读起来琅琅上口。我们再来看第三句口诀：三五一十五。有和这个不同的吗？你们怎样编写的？那到底我们采纳哪个？同学们， 你们认为一十五和十五哪个简单啊？乘法口诀要求尽可
11、能简练，所以我们用三五十五比较正确。第四句口诀：四五二十，这个大家有问题吗？好，老师替你们记录下来。最后一句看这个五五二五，有不同建议吗？我有个问题，这个积是读作二五吗？应该读作二十五。因此最后一句口诀应该是五五二十五。师：同学们请看，咱们一起编写了几句关于 5 的乘法口诀？现在我这有个判断题：请大家认真思考，每句乘法口诀都可以计算 2 道乘法算式？对吗？不对。 因为最后一句只能计算一道乘法算式。 非常棒， 我们再来观察，这 5 句乘法口诀有什么规律呢？生：积每次都增加 5；第一个数依次增加 1；第二个汉字都是 5。师：我们再来看每句乘法口诀都有几个汉字？哎，乘法口诀一般都是由 4 个或 5个
12、汉字编写的。师：同学们找到这么多规律，看来你们都是爱动脑筋的孩子。接下来我们一起齐读一遍 5 的乘法口诀。你们有信心背下来吗？现在给你们一分钟时间，背诵乘法口诀。背下来了吗？请把眼睛闭上我们一起背诵一遍。四课堂小结师：现在请同学们思考，这节课我们学习了什么？有什么收获？生：这节课学习了 5 的乘法口诀；知道了乘法口诀的由来；知道了乘数相同只有一个乘法算式。师：说的都不错；这节课我们一起经历了 5 的乘法口诀的编写，并得到了 5 的乘法口诀。课下我们要熟记 5 的乘法口诀，并学会运用 5 的乘法口诀求积。好吗？五巩固练习师：下面老师来检验一下你们的学习成果。请看第一题。我说前半句，你们说后半句。
13、我们配合地真默契。请看第二题（下面我们来开火车）火车火车哪里开？火车火车这里开。哪排坐正哪排开。三五十五可计算哪个乘法算式？五五二十五应该有几个算式？哪个算式？非常棒，我们来看第三题。51 应该哪句乘法口诀？因此积是？第二题找同学回答？师：同学们掌握的都不错，来看第四题。从图中你看到了什么？三盒西红柿，每盒 5 个， 那这是几个几？乘法算式应该怎样列？应用哪句乘法口诀？因此积是多少？师：你们真是太棒了，接下来看道故事中的数学题。同学们知道孙悟空吗？他会什么啊？故事说，有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔出了
14、一根，又变出五只。他连续拔了 4 根，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打得落花流水。那聪明的你们知道孙悟空一共变了多少只猴子吗？师：同学们反应的真快。一根变 5 只猴子，拔了 4 根，所以是 4 个 5。列乘法算式应该是，应用的乘法口诀是，积是？应用题不要忘记我们的单位。最后，我们不要忘记我们的答。一起读：答：师：你们知道吗？古诗中也有数学问题，你们看。这首诗大家熟悉吗？那你们一起给老师朗读一遍吧。读得真不错，那我们一起看这首古诗共有几行？每行有几个汉字？那我提出第一个问题？这首诗一共有多少个字？谁会列式解答？你们同意吗？你们还记得这首诗的题目吗？现在我加上题目， 一共有多少个字呢？如何列式？我们一起作答。五结束语好，通过这节课的学习，同学们收获很多，我也收获很多。希望我们以后也像今天这样积极探索数学知识，从生活中学习数学，感悟数学。这节课上到这里。下课。板书设计：5 5 的乘法口诀的乘法口诀乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀1 15 5= =5 55 51 1= =5 5一五得五一五得五2 25 5= =10105 52 2= =1010二五一十二五一十3 35 5= =15155 53 3= =1515三五十五三五十五4 45 5= =20205 54 4= =2020四五二十四五二十5 55 5= =2525五五二十五五五二十五
