1、认识角教学设计教学目标1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生通过观察和操作认识到角的大小，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学生求学的兴趣。教学重难点1、教学重点：帮助学生形成正确的角的表象，初步建立角的观念。2、 教学难点：探索角的大小与两边开口的大小有关，与边的长短无关。教学过程一、创景激趣课件出示两个只露出角的三角形和五角星，让学生猜猜这是什么图形?生：是三角形和五角星。师：大家是根据什么来猜测的？生：是根据角师：同学们真聪明，这两个图形中都有角。今天我们就认
2、识一个新朋友角。二、观察实物角1.（1）教师谈话：同学们，今天，老师为大家带来了很多物品，（剪刀、扇子、和小闹钟）。在这些物品的面上你能找到角吗？（3）让小朋友看在屏幕上的物品，边找一找、指一指、说一说角。（4）同学交流后汇报结果2. 摸角并感知角.师： 刚才同学们说三角板上有角。 请拿出你们的三角板， 找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。 学生活动，教师指导。 3. 认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 生：角有个尖，它刺手。师： 同学们， 请你们用手摸一摸这个地方， 是不是有同样的感觉？ 生： 是 师：我们就把这个地方叫做角的顶
3、点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示） 师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 生小结：角有一个顶点两条边。（1）教师谈话：同学们，今天，老师为大家带来了很多物品，（剪刀、扇子、和小闹钟）。在这些物品的面上你能找到角吗？（3）让小朋友看在屏幕上的物品，边找一找、指一指、说一说角。（4）同学交流后汇报总结3、找生活中的角（1）谈话：小朋友，其实在我们的身边，在我们的周围到处都可以看到角，不信的们去找一找（2）学生汇报找角情况.三、画角孩子们，我们已经认识了角，你会画角吗？跟着老师一起画角
4、吧！先画一点，这是角的顶点，再从顶点起向不同的方向画两条直直的线，是角的两条边，然后标出角各部分的名称。四、 玩一玩师： 看来你们已经和角交上了朋友， 接下来我们来一起创造角并进行游戏吧！教师出示两根吸管和一个图钉。 他们就藏在你们课桌里面，请你拿出来，创造一个角玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？ 学生活动，老师指导。 生汇报交流。师：谁来说说你的发现？ 生：角是有大小的。 师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？ 生：角的两条边张口越大，角就
5、越大；角的两条边张口越小，角就越小. 师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）比一比师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。同位用这种方法比。师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？生 1：边长的角大。 生 2：开口大的角大。 师：怎样知道哪个大？ 生：比。 比两个角。师：哪个大？这说明白了什么？生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。五、总结1.如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角。2. 师总结小 小 角，真 简 单一 个 顶 点 两 条 边想 知 我 的 大 与 小只 看 张 口 不 看 边
