1、7 7 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：冀教版二年级上册第七单元第一课时。教材分析：教材分析：学情分析：学情分析：教学目标教学目标：1.过程与方法过程与方法：经历小组合作总结 7 的乘法口诀的过程。2.知识与技能知识与技能：记住 7 的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。3.情感与态度情感与态度：能积极参与小组合作学习，获得与他人合作的体验。目标分解：把知识与技能目标进行如下分解：目标分解：把知识与技能目标进行如下分解：分解后的教学目标：1.学生通过积极参与小组合作、观察、思考、交流，完成用乘法算式表示七星瓢虫身上的点数的任务，自主地理解 7 的口诀的意义，总结 7 的乘法口诀，获得与他人
2、合作的体验。2.通过观察 7 的乘法口诀及全班交流，在教师的引导下，学生积极地发现口诀之间的关系。3.结合游戏活动，自主地记忆 7 的乘法口诀。4.通过不同形式的练习，学生能准确地使用 7 的乘法口诀进行计算。教学过程：教学过程：一、一、复习导入，引出新知。复习导入，引出新知。师：同学们，回忆一下我们学到几的乘法口诀啦？（6）那我们就先来复习一下，听清要求：看算式，说口诀（幻灯片） 。师：同学们刚才回答得又对又快，看来前面的知识学得不错，今天我们接着来学习乘法口诀。二、探索新知。、探索新知。1、总结、总结 7 的乘法口诀。的乘法口诀。同桌合作编写同桌合作编写 7 的口诀。的口诀。师：请看，这是
3、什么？（七星瓢虫） ，那谁知道它为什么叫七星瓢虫？是这样吗？咱们一起来数数，还真是。师：今天我们就借助七星瓢虫身上的点数来研究“7 的乘法口诀” （贴标题） 。师：猜猜 7 的口诀会有几句？生 11:7 句。师：那你觉得是哪 7 句呢？师：请看大屏幕，这就是我们今天的学习单。听老师说要求：同桌两个人合作，总结7 的乘法口诀。注意：你们两个人要先看懂这个表格是什么意思，然后根据图完成表格，再根据表中的结果列乘法算式，并编口诀。最后你们商量由一个同学来写，另一个同学负责检查，看写的对不对。听明白要求了吗？关于学习单还有什么不清楚的地方？好，那我们比一比，看哪个组合作的又快又好。开始。2 2小组汇报
4、。小组汇报。师：我看大家都已经完成了学习单，下面我们就来展示我们的学习成果。有请这个组派个代表上来给大家说说。师：来，告诉大家你叫什么名字？哦，是位刘老师，我们先有请刘老师给大家讲讲这个表格是什么意思。师引导：你填的这些数又表示什么意思？师：你问问大家跟你填的一样吗，你们还有什么不清楚的可以问他？师：你们都清楚啦，我还真有个问题想请教刘老师，这个 21 你是怎么算出来的。生 1:3 个 7 相加。师：哦，你是这样算的，其他同学还有不同的算法吗？生 2：14 加 7 算出来的（不用再问）师：那就代表几个 7？3 个 7 是 21(手到位)，4 个 7 是 28，5 个 7,是 35，有几只瓢虫就
5、是几个 7师：讲的不错，接着给大家读读你们写的乘法算式和口诀，其他学生认真听，看看跟你们写的一样不一样。师：这是你们小组编的，其他组的同学对于他们编的口诀有什么不清楚的可以问问他？我有问题想再次请教刘老师，四七二十八是什么意思？哦，我明白了，谢谢你！这位刘老师表现真棒，掌声送给他，谢谢你，请回。师：老师刚才在巡视时，发现有一组同学是这样列的算式，你们看看他们哪写的不一样？那这样写可以吗？看来一句口诀可以写出两个乘法算式， 那是不是每句口诀都是可以写出两个算式呢？师：咱们大家可真不简单，自己编出了 7 的口诀。现在老师要把你们编的口诀贴到黑板上，老师贴一句，你们读一句。2、熟记、熟记 7 的乘法
6、口诀。的乘法口诀。师：你们再仔细观察这几句口诀，看看有什么规律？（停顿三四秒）师：那假如背着背着四七二十八，五七，五七，忘了，怎么办啊？有没有什么好方法？师：同学们发现的可真不少，这些发现都能帮助我们记住 7 的口诀，给你一分钟的时间记记这 7 句口诀，开始。游戏：全班拍手背、口诀接龙、师生对口令、生生对口令。三三应用口诀应用口诀师：不错，看来大家都已经熟练掌握了 7 的口诀，奖励你们摘苹果。想摘哪个请计算并说出口诀。师：接下来请欣赏一首古诗。师：现在天气干燥，同学们一定记得多喝水，那到底一天喝多少水才合适呢，医生这样建议我们（出示题目） 。四、联系生活四、联系生活师：今天我们学习了 7 的乘
7、法口诀，老师相信大家只要留心观察，善于思考，就会发现 7 的乘法口诀就藏在我们身边。课下找一找在生活中哪些地方都用到了 7的乘法口诀。五、教学反思：五、教学反思：我今天讲得内容是冀教版二年级下册第七单元第 1 课时， 这是本节课的三条教学目标， 为了更好的达成教学目标， 我把第二条知识与技能目标进行了如下分解 （见上） ，这是分解后的学习目标，这是最后确定的 4 条教学目标。接下来我主要围绕第 1、第 3 和第 4 条目标进行反思。本节课 我认为做的比较好的地方有如下几点：1、因为对于“7 的乘法口诀” ，学生已不是一张白纸，前面已经学习了 1 到 6 的乘法口诀，而且也认识了统计表，所以本节
8、课我就大胆放手，让同桌合作、总结、归纳 7 的乘法口诀，这也正符合了新课标中所指出的“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式” 。在学生合作， 我巡视的时候， 发现有这样两组同学， 一组同学关于表格出现了争议，于是找我帮忙，经我点拨，他们明白了。另一组同学，我听到了其中一个同学写错了乘法口诀，把三七二十一写成了三七二一，他的同桌帮忙纠正过来了，我认为这就是同桌合作的意义，不会的学生把会的学生教会，当两个同学都不明白时，需要老师帮忙的时候，老师再去点拨，这样的效果会更好，他们才会更加珍惜老师的这种点拨。从而很好的达成了第 1 条目标。全班大概有 2 组的同学没有完成表格，有3 组同
9、学第一次填的时候出现了问题。第二点做的比较好的是：我通过设计“拍手背、口诀接龙、师生对口令、生生对口令”四个游戏环节引起学生的兴趣，从而帮助他们记住 7 的口诀。这也正是新课标所倡导的在玩中学，学中玩，使学生感受到学习的乐趣。从后面的练习题中学生的举手率和正确率上可以看出，下课前大部分学生已经会背诵 7 的口诀了，全班大概有 8、9 个学生还不太熟，所以第二条目标达成的不错。第三点做的比较好的是：本节课我注重培养学生的问题意识和生生互动的习惯，其实从课堂上可以看出，这个班里的学生应该没有生生互动的习惯，但是没有关系，通过今天这节课，我相信大部分学生会有进步的，这种意识也会增强的。本节课我认为做的不好的地方有如下几点：1、本节课我的评价语过于单一，有的同学回答的特别好，但是我的评价语没有马上跟上，以后加强这方面的学习。2、回顾课堂，我提了这样一个问题“14+7，那是几个 7 啊？”但是由于我的语速有些快，导致学生没有反应过来，所以以后还是要减慢自己的语速。
