1、1电子备课电子备课课时教学设计课时教学设计课题带有小括号的两步混合运算课时安排1 课时执教者教学时间教学目标1.结合具体情境，体会小括号的作用。2.能正确计算带有小括号的运算。教学重点掌握有小括号的混合运算顺序。教学难点理解小括号的作用。教学准备课件教学方法探究法、讲授法、小组合作讨论教教教学过过程设设计【复习导入】说说先算什么，再算什么，再脱式计算。30-4+578-2【新课讲授】1.课件出示前面复习时做的第二道题：78-2（1）再说一说这道题的运算顺序和计算过程。（2）如果要改变这道题的运算顺序，该怎么办？继续课件出示上面的题：二次备课278-2先让学生想一想，在想的过程中，老师提出问题：
2、这道题原先先算什么再算什么？如果老师现在想改变这道题的运算顺序，也就是先算减法再算乘法，行吗？同学们有什么好办法呢？（学生自由发言）引出小括号。问：小括号应该加在哪儿呢？师生共同研究给算式加上小括号。出示：7（8-2）板书课题问：为什么 7（8-2）加上小括号以后就能先算减法呢？（师说明：这是因为小括号的作用就是可以改变算式的运算顺序。 ）板书：小括号的作用：改变算式的运算顺序问：现在同学们知道了小括号的作用是改变算式的运算顺序，现在这道题该怎么算呢？（同桌合作讨论并写出计3算过程。 ）指名学生上台展示，并说明计算过程。比较这两个式子，你发现了什么？引导学生总结出小括号的重要性。得出结论：没有
3、小括号时，先算乘除，再算加减；有小括号时先算小括号里面的，再算括号外面的。也就是说一个算式中带小括号，不管小括号里是哪种运算，都要先算小括号里的。2.小组合作完成下面两道题。7（7-5）（77-42）7（1）前后四人一组讨论完成，选出一名代表说出讨论结果。（2）师：问小组成员，先算什么再算什么，并说出计算过程。（3）展示两三个学生练习，让其他学生仔细观察，看一看做的对不对，如果错了，指出错在哪里。验证学生学习情况。【课堂作业】41.计算。76-（12+25）（12-5）348（8-2）34-（28-13）2.先填空。再列综合算式。算式：算式：【课堂小结】提问：今天这节课你学会了什么？你有哪些收获？小结：一个算式中带小括号，不管小括号里是哪种运算，都要先算小括号里的。【课后作业】1.课本第 51 页练习十一的 7、8 题。2.完成本课时课时作业练习。5 56 66565- -4343- -363621215板书设计带有小括号的混合运算小括号改变算式的运算顺序一个算式中带小括号， 不管小括号里是哪种运算， 都要先算小括号里的。教学反思
