三 图形的运动（一）-轴对称图形-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：51014).zip

轴对称图形轴对称图形教学目标：教学目标：知识目标:使学生通过观察，操作，初步认识到对称现象，能找出对称图形的对称轴。能力目标:通过学生活动发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标:结合教学内容对学生进行思想教育和审美教育。通过学生的亲身体验，培养学生欣赏数学的美，激发学生爱数学的情感。教学重点：教学重点：认识对称图形和理解对称轴的含义。教学难点：教学难点：正确画出对称图形的对称轴。教学准备：教学准备：课件、各种对称图形、彩纸、剪刀、尺子等。教学过程：教学过程：一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课谈话导入：老师今天给同学们带来一位朋友，我们一起来看是谁？课件出示一只耳的米奇的图片。 （请学生进行修改）并提问米奇的耳朵为什么要这样放？预设：（1） 左右两边是一样的；（2） 左右两边是对称的追问：什么一样，引导学生说出形状、大小一样。 （板书形状、大小一样） ，你再仔细观察还有哪些地方是对称的？小结：米奇图形，有趣吗？今天老师还带来一组图片， （课件出示蝴蝶、蜻蜓、葫芦等图片， ） 提问：认识这些图形吗？这些图形有什么共同的特点呢？（学生自由回答）预设：（1） 这些图形，两边都是一样的；（2）它们是对称的。 （并请同学上台指一指哪两部分对称。 ）谈话：上面这些图片的形状都是对称的。同学们想一想在生活中，你还看到过哪些对称的现象？【设计意图：通过一只耳的米奇图，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性，通过给米奇贴耳朵的活动，加深学生对对称物体特征的再认识，为后面认识轴对称图形打下基础。 】二、二、 操作实践，探索新知操作实践，探索新知 谈话：说的真好，只要你留心观察生活，就会发现生活中处处有数学。再来看看老师手里的这个图形有什么特点呢？（生：对称）为什么说它是对称的？预设：1、两边一样。2、两边形状、大小一样。既然大家都同意，那我怎样验证一下呢？(1)操作验证请同学们拿出课下剪出的图形，任选一个（飞机、桃心） ，在小组内尝试一下用什么方法能够验证它是对称的呢？学生上前演示。 （两组：一组用飞机、一组用桃心）汇报：我们小组沿着虚线对折。 （教师指导怎样对折，折的规范）教师追问：有什么发现吗？预设生：重合在一起了。谈话：像这样对折后，折痕两边的图形完全一样，也就是折痕两边的图形能够 “完全重合” 。 （板书：完全重合）学生跟读一遍请同学们拿出图形，和老师一起说（让学生拿出图形和老师一起边比划边说）如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是 轴对称图形。 （板书：轴对称图形）再请同学们将对折的图形打开，你发现了什么？预设：中间有一条线。这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。 （板书：对称轴）指名 2-3 个学生再说。预设：（1） 把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。 （2） 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。追问：对折后，图形的两边怎样才能完全重合？预设：（1） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。 (2)教学“画一画”请同学们观察一下，刚上课时老师给大家带来的米奇头像图形是不是轴对称图形？谁来指一指它的对称轴。现在老师要把它的对称轴画出来，请同学们认真观察说一说我画出的对称轴有什么特点？预设 1、是虚线 2、是直的（强调用直尺）3、两边出头。 （生说不出老师可适当引导）(3) 教学“试一试” 。1、通过学习我们了解了什么是对称轴、什么样的图形是轴对称图形。下面老师就请你来当个小裁判，看看下面的图形是否是轴对称图形，如果是请画出它的对称轴。学生做，教师巡视指导。交流反馈。2、出示：等腰三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。几个图形听到轴对称图形这个概念很新鲜，也想知道自己是不是轴对称图形，请同学们帮忙验证一下。学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？追问：还有不同的折法吗？学生演示各种不同的折法。小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？如果学生中有不同意见，则请判断正确的同学想办法说服不同意见的同学。接着提问长方形，圆形各有几条对称轴，让学生们充分说一说。设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。通过动手实践，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样” 。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。三、三、 及时巩固，深化认识及时巩固，深化认识1 找一找。出示课件：数字朋友听到我们的课堂这么热闹，他们也要来参加，你们欢迎他们吗？出示哪些数字是轴对称图形。谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，对称轴在哪里。2 做一做。做一做。谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一个漂亮的轴对称图形？（想）请同学们拿出材料，自己想办法“做”出一个轴对称图形来。学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？小结：同学们真聪明， “做”出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。设计意图：本环节设计了找一找、做一做有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中，让学生利用教师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思” ，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。四、四、 全课总结全课总结提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。五、五、 欣赏图片，情感体验欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的轴对称图形，请欣赏。 （课件播放：生活中的轴对称图形）谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。课堂练习题：课堂练习题：冀教版 三年级上册 第三单元 图形的运动轴对称图形创设情景，导入新课创设情景，导入新课11点击链接点击链接说一说说一说在生活中，你还看到过哪些对称的现象？剪下附页中的图形分别沿虚线对折，你发现了什么？实践操作，探索新知实践操作，探索新知1.画一条虚线，把对称的图片分成完全一样的两部分。试一试试一试2、哪个交通标志是轴对称的？AC( )ABC( )( )2条不是轴对称图形无数条1条4条折一折折一折三、知识应用下面的数字，哪些是轴对称的？及时巩固，深化认识及时巩固，深化认识找一找0 1 2 3 4 5 6 7 8 9做一做1、用“先对折再剪”的方法做一 个你喜欢的对称图形。2、时间3分钟。3、用剪刀的时候注意安全。我们为什么要学习轴对称图形？三、知识应用全课总结，畅谈收获全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？你想欣赏生活中的轴对称图形吗？你想欣赏生活中的轴对称图形吗？你想欣赏生活中的轴对称图形吗？谢谢！