1、搭配教学设计教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学过程：一、课前谈话:1、师：今天是我们初次见面，老师想和每一个同学都握手问好，怎样做才能办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能既不重复，也不遗漏。 ”2、揭题：今天我们就用这个知识来研究新的问题“搭配” （板书）二、创设情境，探究新知1、创设情境，探究新知（1）师：老师今天来的时候啊特意穿了衣柜里最漂亮的衣服，可是在昨天晚上我就开始纠结了，那么
2、多衣服我该穿那一套呢？我找出了两件上衣和三条裤子，怎样搭配最漂亮，你猜猜我一共试了几种不同的穿法？学生活动策略：1、请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。2、引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏，不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。 ）AB1233、组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？（2X3=6）（2）老师听说今天中午学校为同学们准备了丰盛的午餐：主食:米饭馒头菜：西红柿炒鸡蛋白菜豆腐土豆炖肉如果主食和菜只能各选一种， 你的午餐一共有几种不同的搭配方法？学生活动策略：（1）学生以小组为单位，用连线的方法找出不同的搭配方法。（2）全班
3、交流（3）拓展：师：如果增加一种主食，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种菜，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种主食，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种菜，一共有几种不同的搭配方法？从中你发现了什么？指出：每增加一种主食，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种菜，就会增加两种不同的搭配方法。三、联系生活，解决问题（智力闯关）第一关：老师出示 3 张数字卡片，提出：用数字 3、6、7 可以摆出几个不同的三位数？（367、376、637、673、736、763）（1）学生以小组为单位，用数字卡片在数为顺序表中摆一摆，并做好记录。（2）找小组汇报后，老师指定另外小组学生汇报自己的想法，进而
4、引导学生发现组数的规律。第二关：还想挑战一下自己吗？老师再次出示 3 张数字卡片，3、6、0，可以摆出多少个不同的三位数？（360、306、630、603）（1）指名回答（2）为什么少了两种？同学们真是细心认真，有了这种认真的态度，以后做任何事情都会很棒！四、拓展:同学们喜欢读书吗？你们这个时候是最好的年纪，一定要享受好纯真的童年。下面老师送你们 3 个字，你能不能变换它们的位置，组成不同的读法？“读、好、书”出示课件：妈妈为了让我（书读好） ，特意让我每周六到图书馆（读好书） 。上周六，我借了几本（好书读） ，图书馆的阿姨对我说： “你现在正是（读书好） 的时候， 这几本 （书好读） ， 要利用业余时间好 （好读书） 。 ”五、小结:同学们，这节课你有什么收获，想说点什么？
