1、综合实践活动综合实践活动有趣的剪纸有趣的剪纸教学设计教学设计教学内容：教学内容：冀教版小学数学三年级上册教材 4243 页教学目标：教学目标：知识技能：知识技能：通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸的全过程。数学思考：数学思考：认识到对称在生活中的应用。教具学具：教具学具：教具：多媒体课件、彩纸、剪刀、剪纸作品、投影学具：每位学生准备 1 把剪刀、彩纸若干。一、创设情境，引出课题一、创设情境，引出课题1、师生进行春节趣事的谈话，通过过年贴窗花引出剪纸。师：春节是我们中国人的传统节日。大家说一说春节都有哪些有趣的事情？学生可能说到许多：如放鞭炮、烟花、吃饺子，看春晚、贴对联等等。现实生活中，
2、特别是在城市贴窗花的习俗不太普遍，学生说不到的，教师参与交流。教师边说边在屏幕上展示优秀的剪纸作品。师：同学们说的真是太好了！每逢春节，家里的门窗上都要贴上美丽的窗花。窗花，是剪纸的一种，就是用剪刀把纸剪成各种各样的图案。同学们看屏幕上的窗花漂不漂亮？都是什么图案？老师让同学们在课前去了解剪纸的历史，哪位同学愿意和大家分享一下呢？学生分享。师：同学们说的真好，让老师也增长了不少见识。今天，老师就和大家一起走进“有趣的剪纸” 。出示课题，板书“有趣的剪纸” 。设计意图：由谈过春节的趣事开始新课，容易引起学生的兴趣，也能很自然地引出剪纸。让学生感受数学与生活的密切联系。通过学生课前搜集剪纸相关资料
3、并和同学分享，进行传统文化渗透，感受中国人的自豪感。二、欣赏剪纸二、欣赏剪纸1、展示剪纸师：同学们看大屏幕上。师：认真观察一下，这几幅剪纸有什么特点？有了前面的知识，同学们很容易就会说出“对称” 。师：再具体的说是“轴对称图形”？什么样的图形是“轴对称图形”呢？生：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是“轴对称图形” ，这条直线叫“对称轴” 。师：谁来指一指它们的对称轴？学生前来指对称轴。师：同学们说他指的对不对？对称的图形美不美？设计意图： 了解剪纸艺术与数学知识之间的联系， 感受对称图形的美及数学的美。2、教师把提前制作的剪纸发给每个小组，让学生们欣赏和交
4、流。设计意图：这个欣赏活动可以引出学生对学习剪纸的需求。三、学习折纸三、学习折纸教师可以展示提前剪好的作品。1、按照教材介绍的方法师生一起做。先介绍对折法。师：同学们，你们想不想剪出漂亮的剪纸作品呢？师：要剪出漂亮的作品，就要首先学会折纸。折纸有两种最基本的方法：第一种方法叫对折法。同学们拿出一张纸，跟着老师，一起动手折一折。一种方法叫“对边折” ，相对的两条边完全重合。将纸展开，中间有折痕，两侧的部分能够完全重合。 （折好后放一边，一会儿要用到。 ）同学们再拿出一张正方形的纸，还有一种对折方法叫“对角折” ，相对的两个角完全重合。折痕两侧的部分是能够完全重合的。学生取彩纸，教师和学生一起折纸
5、。教师指导。边折，边交流，边评价。师：第二种折纸方法叫连续对折法，什么是“连续”对折呢？连续对折法，可以将纸对折再对折（折完后展开，看，我们把纸分成了四部分，而且每一部分都能完全重合） ；比一比，小组内谁折的又快又好！也可以按一定的大小反复折。注意，每一部分都要能够完全重合（不改变对称轴的方向再折； 把长调整）组内交流并折纸。找一名代表演示一下反复折。教师可根据情况示范演示。或找学生演示。 （注意到反复折时，每一部分要完全重合）设计意图：折纸是剪纸最简单的最基本的技术。为剪出对称的剪纸作品做技术上的准备。四、学习剪纸四、学习剪纸教师边讲解边投影出画法。1、第一次尝试：剪纸的方法学生前面已经了解
6、过，教师先示范剪一棵树，让学生一起完成“剪一棵树” 。 鼓励有余力的学生剪出更漂亮的图案。学生剪完后，把学生的作品展示出来，并进行交流，说说是怎样剪的。师：好，有了折纸的基础，为我们下面的剪纸打下了基础。同学们先看老师剪一个。我们先把这张纸对折，注意只折一次，在折痕的一侧画出图的一部分，用剪刀沿着我们画的线剪下来，看看是什么图案。教师展开剪好的作品。师：同学们看，通过对折出现了一道折痕，折痕两侧的部分能够完全重合（折痕所在的直线是对称轴，而且对称轴有所保留） 。拿出第一次对折的纸，你也快快剪一棵小松树吧。同学们在动手剪之前，一起读一读屏幕上的安全提示吧：安全使用小剪刀，废纸放进垃圾盒。剪完的同
7、学和小组内交流。教师边操作边讲解。 （折、画、剪）让学生亲身感受对称的美。同学们， 把你手中的小松树举起来吧。 经过简单的练习， 我们可以总结一下： 折、画、剪板书：折画剪2、第二次尝试：学习第二种剪纸方法。师：同学们刚才用对折法剪出了小松树，老师看到同学们剪的都很用心，也很仔细， 而且剪纸作品完成的都很棒！你们是不是已经迫不及待的想剪出更漂亮的作品了？好，老师提一下要求，用连续对折法来剪。小组内讨论：怎样用连续对折法来剪？要剪出更多的连续图形， 该怎样折纸？好， 马上展开讨论并动手试一试。3、交流学生剪出的作品，要给学生展示作品的机会，使学生获得成功的体验，同时学会正确的操作方法。对于学生剪
8、纸过程中出现的问题，如“剪散了”问题的讲解：剪散的作品，集中地暴露了学生剪纸的主要问题，而这个问题正是教师预设和期待的。 怎么会剪散呢？怎样剪才会不散呢？学生的这些思考增生了新的活动动力，并影响和规定着活动的发展方向。师：老师在剪纸的过程中出现了这样的问题，发现同学们也出现了同样的问题。大家知道是怎么回事吗？谁能帮他解决一下呢？下面我们把这幅作品还原，从一开始画图案的地方找找原因。折纸的时候，折痕在哪里？（用虚线画出折痕）师：请大家回忆我们前面学的轴对称图形的知识，折痕所在的直线叫什么？生：对称轴。师：因为是连续的图形，画这幅图案时，她把一条对称轴保留在了自己画的图案中，可是另一条却一点没做保
9、留，用剪刀一剪就完全剪掉了。当图案没有对称轴连着时就会散了。那么你有什么办法解决这个问题吗？生：对称轴要有所保留。师：对了，在画图案和剪时，要注意折痕（就是对称轴）不能完全剪断，哪怕只保留一些，图形就不会散了。看老师的演示。评：教师用还原的方法，演示图案剪散的过程，让学生清楚地看到“另一条对称轴却一点没做保留，完全剪掉了”，当图案打开后，“没有对称轴连着时就会散了”， 明白了对称轴要保留的道理。 在教师摆数学事实、 讲数学道理的过程中，学生欣然折服，乐意接受。设计意图：给学生创造自主尝试的空间。成果的交流和展示，使学生获得积极的心理体验，学会正确的做法。五、自由创作轴对称图形五、自由创作轴对称
10、图形1、提出先用对折法剪出自己喜欢的图案的要求，让学生自己操作。师：第一次剪连续图形没有剪好，没关系，只要我们找到了原因就好。请同学们再拿一张纸对折或连续对折都可以，画上自己喜欢的图案剪一剪。学生剪，教师巡视指导。2、交流学生剪出的作品，给学生充分展示自己作品的机会。师：把大家的作品展示一下，你们剪出的图形有什么特点？生：剪出来的都是对称图形师：你是怎么做到的呢？。学生回答。3、提出剪一组连续图案的要求，鼓励学生尝试剪一剪。4、交流剪的结果，在交流中学习剪的方法。设计意图：让学生经历剪出自己喜欢图案的完整过程。交流、分享成功的快乐，学习欣赏他人的作品。师：同学们，我们这节课通过自己动手剪纸，你们发现我们剪出来的图形都是什么图形呢？对，轴对称图形！对称图形在我们的生活中无处不在，也给我们的生活带来太多的美。六、举办小小剪纸作品展览。六、举办小小剪纸作品展览。师：相信大家都有收获。课后，我们要组织一个剪纸作品展览，让其他的同学和老师都来分享我们的快乐。设计意图：给学生创造再次体验成功的机会，培养集体荣誉感。
