1、第一课时少年中国说（节选）五 年 级 上 册 人 教 版13课 前 导 入光荣啊，中国共青团光荣啊，中国共青团我们是五月的花海，我们是五月的花海，用青春拥抱时代。用青春拥抱时代。我们是初升的太阳，我们是初升的太阳，用生命点燃未来。用生命点燃未来。“五四五四 的火炬，的火炬，唤起了民族的觉醒，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，壮丽的事业，激励着我们继往开来。激励着我们继往开来。光荣啊光荣啊! !中国共青团，中国共青团，光荣啊光荣啊! !中国共青团，中国共青团，母亲用共产主义为我们命名，母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。我们开创新的世界。点击播放点击播放同学们听完这首同学们听完这首歌有什么感
2、受？歌有什么感受？很有力量很有力量! !很有朝很有朝气，热血沸腾！气，热血沸腾！这首充满少年的朝气、对这首充满少年的朝气、对未来的希望、以及对国家的责未来的希望、以及对国家的责任感的歌就是共青团的团歌任感的歌就是共青团的团歌光荣啊，中国共青团光荣啊，中国共青团。少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌中所唱的一样：中所唱的一样：“我们是初升的太阳，用生命点我们是初升的太阳，用生命点燃未来。燃未来。”有人在有人在 100 100多年前，多年前，2020世纪钟声敲响世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。他就是之际，就提出了这样的观点。他就是梁启超梁启超。让。让我
3、们一起走进我们一起走进少年中国说少年中国说，感受少年人的英，感受少年人的英姿吧！姿吧！走 进 作 者梁启超梁启超（1873192918731929），字卓如，号任公，），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，维新派领袖。曾与教育家、史学家、文学家，维新派领袖。曾与老师康有为等人一起联合发动老师康有为等人一起联合发动“公车上书公车上书”和和“戊戌变法戊戌变法”。作品涉及政治、经济、哲学、。作品涉及政治、经济、哲学、历史、语言等，主要作品有饮冰室合集等。历史、语言等，主要作品有饮冰室合集等。少年中国说少年中国说是梁启
4、超先生于是梁启超先生于 1900 1900 年发表在清议报年发表在清议报上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大老大帝国帝国”“”“东亚病夫东亚病夫”“”“一盘散沙一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中中国不亡是无天理国不亡是无天理”“”“任何列强三日内就可以灭亡中国任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，
5、纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写出甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写出了这篇文章。了这篇文章。写 作 背 景整 体 感 知1.1. 朗读课文，将课文读正确、读流利。朗读课文，将课文读正确、读流利。2.2. 同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： u 这篇课文是怎样断句的？这篇课文是怎样断句的？u 你能试着读一读吗？你能试着读一读吗？少年中国说少年中国说梁启超梁启超故故/ /今日之责任，不在今日之责任，不在/ /他人，而全在他人，而全在/ /我少年。我少年。少年智少年智/ /则国智，少年富则国智，少年
6、富/ /则国富，少年强则国富，少年强/ /则国强，则国强，少年独立少年独立/ /则国独立，少年自由则国独立，少年自由/ /则国自由，少年进则国自由，少年进步步/ /则国进步，少年则国进步，少年/ /胜于欧洲胜于欧洲/ /则国则国/ /胜于欧洲，少胜于欧洲，少年年/ /雄于地球雄于地球/ /则国则国/ /雄于地球。雄于地球。红日红日/ /初升，其道初升，其道/ /大光。河出大光。河出/ /伏流，一泻伏流，一泻/ /汪洋。潜龙汪洋。潜龙/ /腾渊，鳞爪腾渊，鳞爪/ /飞扬。乳虎飞扬。乳虎/ /啸谷，百啸谷，百兽兽/ /震惶。鹰隼震惶。鹰隼/ /试翼，风尘试翼，风尘/ /吸张。奇花吸张。奇花/ /初
7、胎，初胎，矞矞矞矞/ /皇皇。干将皇皇。干将/ /发硎，有作发硎，有作/ /其芒。天戴其芒。天戴/ /其苍，其苍，地履地履/ /其黄。纵有其黄。纵有/ /千古，横有千古，横有/ /八荒。前途八荒。前途/ /似海，似海，来日来日/ /方长。方长。 xixilnlnhunghungsnsntitiyyxngxngll美哉，我美哉，我/ /少年中国，与天少年中国，与天/ /不老！不老！壮哉，我壮哉，我/ /中国少年，与国中国少年，与国/ /无疆！无疆！zizi倾倾泻泻 潜潜水水 深深渊渊 轮轮胎胎 履履行行 纵纵身身 鳞鳞片片 惶惶恐恐 美美哉哉xixiqinqinyunyuntitillzngzn
8、glnlnhunghungzizi词 语 熟 读我会写泻泻xixi潜潜qinqin试试shsh胎胎titi皇皇hunghung履履ll疆疆jingjing书 写 指 导qinqin潜左窄右宽。右部第一个左窄右宽。右部第一个“夫夫”末笔为点。末笔为点。jingjing疆左窄右宽。右部上横最短，中左窄右宽。右部上横最短，中横最长。横最长。归 纳 总 结1.1. 正确、流利地朗读课文，读出节奏和气势。正确、流利地朗读课文，读出节奏和气势。2.2. 会写会写“潜、试潜、试”等等 7 7 个字。熟读个字。熟读“倾泻倾泻” “ “潜水潜水”等词语。等词语。第二课时少年中国说（节选）五 年 级 上 册 人
9、教 版13课 文 详 解故故/ /今日之责任，不在今日之责任，不在/ /他人，而全在他人，而全在/ /我少年。我少年。少年智少年智/ /则国智，少年富则国智，少年富/ /则国富，少年强则国富，少年强/ /则国强，则国强，少年独立少年独立/ /则国独立，少年自由则国独立，少年自由/ /则国自由，少年进则国自由，少年进步步/ /则国进步，少年则国进步，少年/ /胜于欧洲胜于欧洲/ /则国则国/ /胜于欧洲，少胜于欧洲，少年年/ /雄于地球雄于地球/ /则国则国/ /雄于地球。雄于地球。阐明了建设少年中国之责任在中国少年。阐明了建设少年中国之责任在中国少年。u 这一组句子阐明了什么？这一组句子阐明了
10、什么？译文：译文：所以说今天的责任，不在别人身上，全所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明，我们国家就聪明；少在我们少年身上。少年聪明，我们国家就聪明；少年富有，我们国家就富有；少年强大，我们国家就年富有，我们国家就富有；少年强大，我们国家就强大；少年独立，我们国家就独立；少年自由，我强大；少年独立，我们国家就独立；少年自由，我们国家就自由；少年进步，我们国家就进步；少年们国家就自由；少年进步，我们国家就进步；少年胜过欧洲，我们国家就胜过欧洲；少年称雄于地球，胜过欧洲，我们国家就胜过欧洲；少年称雄于地球，我们国家就称雄于地球。我们国家就称雄于地球。u 想一想，这一段运用了什
11、么修辞手法？想一想，这一段运用了什么修辞手法？运用了运用了排比排比的修辞手法，从的修辞手法，从“智、富、智、富、强强”到到“独立、自由、进步独立、自由、进步”，再到，再到“胜于胜于欧洲、雄于地球欧洲、雄于地球”，层层递进，论述了强国，层层递进，论述了强国富民的责任全在中国少年，少年的使命感和富民的责任全在中国少年，少年的使命感和责任感油然而生。责任感油然而生。作者心中的少年中国是一个作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的的中国。中国。u 作者心中的少年中国是一个什么样的中国？作者心中的少年中国是一个
12、什么样的中国？红日红日/ /初升，其道初升，其道/ /大光。河出大光。河出/ /伏流，一泻伏流，一泻/ /汪洋。潜龙汪洋。潜龙/ /腾渊，鳞爪腾渊，鳞爪/ /飞扬。乳虎飞扬。乳虎/ /啸谷，百啸谷，百兽兽/ /震惶。鹰隼震惶。鹰隼/ /试翼，风尘试翼，风尘/ /吸张。奇花吸张。奇花/ /初胎，初胎，矞矞矞矞/ /皇皇。干将皇皇。干将/ /发硎，有作发硎，有作/ /其芒。天戴其芒。天戴/ /其苍，其苍，地履地履/ /其黄。纵有其黄。纵有/ /千古，横有千古，横有/ /八荒。前途八荒。前途/ /似海，似海，来日来日/ /方长。方长。 xixilnlnhunghungsnsntitiyyxngxng
13、llu 这一段运用了什么写作手法？这一段运用了什么写作手法？运用运用象征象征的手法，描绘了少年中国的光辉前程。的手法，描绘了少年中国的光辉前程。 红日初升，其道大光。红日初升，其道大光。象征着少年中国的灿烂前程。象征着少年中国的灿烂前程。 河出伏流，一泻汪洋。河出伏流，一泻汪洋。象征着少年中国的发展无可限量。象征着少年中国的发展无可限量。译文：译文：红日刚刚升起，道路充满霞光。红日刚刚升起，道路充满霞光。译文：译文：黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。象征着少年中国突然崛起。象征着少年中国突然崛起。
14、乳虎啸谷，百兽震惶。乳虎啸谷，百兽震惶。象征着少年中国的巨大声威。象征着少年中国的巨大声威。译文：译文：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。译文：译文：小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。 鹰隼试翼，风尘吸张。鹰隼试翼，风尘吸张。象征着少年中国的冲天气势。象征着少年中国的冲天气势。 奇花初胎，矞矞皇皇。奇花初胎，矞矞皇皇。象征着少年中国的美好未来。象征着少年中国的美好未来。译文：译文：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。译文：译文：奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。奇花
15、刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。 干将发硎，有作其芒。干将发硎，有作其芒。象征着少年中国奋发有为。象征着少年中国奋发有为。 天戴其苍，地履其黄。天戴其苍，地履其黄。象征着少年中国顶天立地。象征着少年中国顶天立地。译文：译文：宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。译文：译文：头顶着苍天，脚踏着大地。头顶着苍天，脚踏着大地。 纵有千古，横有八荒。纵有千古，横有八荒。指时间之长、空间之广，暗含了少年中国无比广阔的美好指时间之长、空间之广，暗含了少年中国无比广阔的美好前途。前途。 前途似海，来日方长。前途似海，来日方长。译文：译文：从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间
16、看有辽阔从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。的疆域。译文：译文：前途像大海一般宽广，未来的日子很长很长。前途像大海一般宽广，未来的日子很长很长。u 课文中用哪些事物来赞美少年中国？课文中用哪些事物来赞美少年中国？课文用课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将干将这些事物来赞美少年中国。这些事物来赞美少年中国。u 少年中国和中国少年之间有什么联系？少年中国和中国少年之间有什么联系？中国少年承担着建设繁荣昌盛祖国的重中国少年承担着建设繁荣昌盛祖国的重任，少年强才能中国强。而强大富庶的中国任，少年强才能中国强。而强大富庶的中国又为中国少年的成
17、长提供了强有力的保障，又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。相辅相成的关系。美哉，我美哉，我/ /少年中国，与天少年中国，与天/ /不老！不老！壮哉，我壮哉，我/ /中国少年，与国中国少年，与国/ /无疆！无疆！zizi译文：译文：美好啊，我们的少年中国，跟青天一美好啊，我们的少年中国，跟青天一样不会衰老！雄壮啊，我们的中国少年，同祖国样不会衰老！雄壮啊，我们的中国少年，同祖国一样万寿无疆！一样万寿无疆！u 这一段运用了什么修辞手法？这一段运用了什么修辞手法？两个感叹句运用了两个感叹句运用了对偶对偶的修
18、辞手法，增强了的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。感染力，读后使人心潮澎湃。u 最后一自然段表达了作者怎样的思想感情？最后一自然段表达了作者怎样的思想感情？最后一自然段直抒胸臆，表达了作者对少最后一自然段直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。家共命运的呼唤。主 旨 归 纳本文以整齐的句式描绘了少年中国的光本文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
19、荣富强的热切期盼。结 构 梳 理少年中国说少年中国说（节选）（节选）少年和国家紧密相连少年和国家紧密相连前程灿烂的少年中国前程灿烂的少年中国少年和国家的美好未来少年和国家的美好未来期盼祖国繁荣富强期盼祖国繁荣富强激励少年发奋图强激励少年发奋图强 写作方法写作方法排比排比少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。这段话运用了这段话运用了排比排比的
20、修辞手法，把少年和国家紧密地联系的修辞手法，把少年和国家紧密地联系在一起，分句结构大体相似，排列紧凑，富于节奏感和旋律感，在一起，分句结构大体相似，排列紧凑，富于节奏感和旋律感，使文章表现出磅礴的气势。使文章表现出磅礴的气势。写 作 指 导u 你能用排比的手法写一段话吗？你能用排比的手法写一段话吗？追求似深邃夜空里的明星，时常照亮我夜行的路；追求似深邃夜空里的明星，时常照亮我夜行的路；示例：示例：追求似天边那抹艳丽的晚霞，让我看到追求似天边那抹艳丽的晚霞，让我看到明天的希望；追求似海上冉冉升起的朝阳，让明天的希望；追求似海上冉冉升起的朝阳，让我心中永远充满对光明的向往。我心中永远充满对光明的向
21、往。练 一 练拓 展 延 伸结客少年场行结客少年场行唐虞世南唐虞世南韩魏多奇节，倜傥遗声利。韩魏多奇节，倜傥遗声利。共矜然诺心，各负纵横志。共矜然诺心，各负纵横志。结交一言重，相期千里至。结交一言重，相期千里至。绿沉明月弦，金络浮云辔。绿沉明月弦，金络浮云辔。吹箫入吴市，击筑游燕肆。吹箫入吴市，击筑游燕肆。寻源博望侯，结客远相求。寻源博望侯，结客远相求。少年怀一顾，长驱背陇头。少年怀一顾，长驱背陇头。焰焰戈霜动，耿耿剑虹浮。焰焰戈霜动，耿耿剑虹浮。天山冬夏雪，交河南北流。天山冬夏雪，交河南北流。云起龙沙暗，木落雁门秋。云起龙沙暗，木落雁门秋。轻生殉知己，非是为身谋。轻生殉知己，非是为身谋。课
22、后 习 题朗读指导：朗读指导：课文多处运用了四言韵语以及排比、对偶的课文多处运用了四言韵语以及排比、对偶的修辞手法，使得文章在对称中富于变化，在整齐中饱含修辞手法，使得文章在对称中富于变化，在整齐中饱含气势，富于节奏感和旋律感，朗读时要注意读得连贯而气势，富于节奏感和旋律感，朗读时要注意读得连贯而有气势。有气势。背诵指导：背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。在理解的基础上熟读成诵。正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。的问题。 课文的
23、意思参见课文的意思参见“课文详解课文详解”中的中的“译文译文”。1.1. 课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将这些事课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将这些事物来赞美少年中国。物来赞美少年中国。2.2. 中国少年承担着建设繁荣昌盛祖国的重任，少年强才能中国中国少年承担着建设繁荣昌盛祖国的重任，少年强才能中国强。而强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的强。而强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。的关系。课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的
24、课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村禄、小岗村“大包干大包干”带头人。查找资料，读一读为国带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。解题指导：解题指导：首先，广泛地搜集为国家富强而奋斗的杰出首先，广泛地搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并将资料整理出来。其次，和小组同学讨论人物故事，并将资料整理出来。其次，和小组同学讨论并确定所选人物，可以从不同的领域，如科学领域、军并确定所选人物，可以从不同的领域，如科学领域、军事领域、文化领域或医疗领域，还可以从不同的时期，事领域、文化领域或医疗领域，还可以从不同的时期，如中华人民共和国成立初期、改革开放时期等方面进行如中华人民共和国成立初期、改革开放时期等方面进行考虑。再次，整理这些杰出人物为国家所作的贡献。最考虑。再次，整理这些杰出人物为国家所作的贡献。最后，以此为主题，小组合作做一份手抄报。后，以此为主题，小组合作做一份手抄报。
