五 2～5的乘法口诀-需要几个轮子-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：5007c).zip

需要几个轮子教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元 P16P17教学目标：1结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀会用 3 的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。教材分析：“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第 1617 页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出 3 的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习 3 的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5 个 5 个地数或2 个 2 个地数是常见的，3 个 3 个地数比较少，所以学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？（板书：3 的乘法口诀）二、活动探究，获取新知。师：1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？9 辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)1画一画、说一说。师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。师：同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？9 辆车呢？”(评析通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。)2填一填，议一议。师：“填一填”，将下面的表格填完整。师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。）(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。)3、利用表格，编制口诀师：利用“表格”，独立完成“试一试”的第 2 题。（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住 3 的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个 3 是“三六十八”，减个 3 是“三四十二”；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七”等。）(评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。)三、巩固应用。师：请同学们打开课本 17 页，独立完成“练一练”的第 1 题和第 2 题。师：现在用“练一练”的第 3 题，（五）回归生活，解决问题。师：请大家都来欣赏第 17 页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）总结：师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把 3 的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。(评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。)板书设计： 需要几个轮子1332363393412一三得三二三得六三三得九 三四十二3515361837213824三五一五 三六十八三七二十一三八二十四3927三九二十七教学反思：在全班同学交流“怎样记住 3 的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个 3 是“三六十八”，减个 3 是“三四十二”；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七”等。可是班上的中等生陈佳锋同学却持反对意见：“老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。”于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：“佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴！老师想与你做一个对口令的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？”我说“三六”，他想了一会儿才说“十八”；我说“三九”，他又想了一会儿才说“二十七”看着这样的情景，有的学生插嘴了：“老师，他背得熟，但回答太慢了。”“为什么回答太慢呢？什么原因？”这个问题不仅引起学生的思索，也引起我的思考。后来佳锋同学自己说出了答案，他每次都是从“一三得三”开始背的。这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与佳锋同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。有的老师受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，培养记忆能力。需要几个轮子教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元 P16P17教学目标：1结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀会用 3 的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。教材分析：“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第 1617 页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出 3 的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习 3 的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5 个 5 个地数或2 个 2 个地数是常见的，3 个 3 个地数比较少，所以学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？（板书：3 的乘法口诀）二、活动探究，获取新知。师：1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？9 辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)1画一画、说一说。师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。师：同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？9 辆车呢？”(评析通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。)2填一填，议一议。师：“填一填”，将下面的表格填完整。师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。）(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。)3、利用表格，编制口诀师：利用“表格”，独立完成“试一试”的第 2 题。（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住 3 的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个 3 是“三六十八”，减个 3 是“三四十二”；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七”等。）(评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。)三、巩固应用。师：请同学们打开课本 17 页，独立完成“练一练”的第 1 题和第 2 题。师：现在用“练一练”的第 3 题，（五）回归生活，解决问题。师：请大家都来欣赏第 17 页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）总结：师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把 3 的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。(评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。)板书设计： 需要几个轮子1332363393412一三得三二三得六三三得九 三四十二3515361837213824三五一五 三六十八三七二十一三八二十四3927三九二十七教学反思：在全班同学交流“怎样记住 3 的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个 3 是“三六十八”，减个 3 是“三四十二”；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七”等。可是班上的中等生陈佳锋同学却持反对意见：“老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。”于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：“佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴！老师想与你做一个对口令的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？”我说“三六”，他想了一会儿才说“十八”；我说“三九”，他又想了一会儿才说“二十七”看着这样的情景，有的学生插嘴了：“老师，他背得熟，但回答太慢了。”“为什么回答太慢呢？什么原因？”这个问题不仅引起学生的思索，也引起我的思考。后来佳锋同学自己说出了答案，他每次都是从“一三得三”开始背的。这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与佳锋同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。有的老师受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，培养记忆能力。问题探究练习拓展北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第五单元第五单元 2 25 5的乘法口诀的乘法口诀绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/33 3 3 3 3 3 312 15182124 27133236339一三得三二三得六三三得九3412三四十二3515三五十五3618三六十八3721三七二十一3824三八二十四3927三九二十七1.1.看一看，说一说，填一填。看一看，说一说，填一填。2.2.找朋友。找朋友。3.3.找规律，填一填。找规律，填一填。4.4.过河。过河。5.5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一说。先在图上圈一圈，再数一数，说一说。