1、4.2玩一玩，做一做（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验和教案。本节课是北师大版20232024学年数学二年级上册的4.2玩一玩，做一做。下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页的例题和第48页的“做一做”及“练一练”。例题及练习内容涉及10以内的加减法运算，目的是让学生在实际操作中掌握加减法的计算方法，并能够灵活运用。二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算，掌握计算方法
2、，并能熟练进行计算。2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点重点：10以内加减法的计算方法及应用。难点：学生在实际操作中灵活运用加减法，解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。学具：每人一份练习题、小棒、计数器等。五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题。故事中，小明有一堆水果，吃了几个之后，还剩下几个？让学生思考并回答问题，从而引出10以内的加减法运算。2. 讲解与示范（10分钟）利用黑板、粉笔和课件，讲解
3、10以内加减法的计算方法。以加法为例，讲解加法的计算过程，如“3+4=7”，并强调加法的基本原则。接着，让学生分组讨论，每组设计一个10以内的加法题目，并互相讲解。3. 动手操作（10分钟）让学生利用小棒、计数器等学具，进行实际的加减法操作。教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作中的错误。4. 练习与反馈（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括10以内加减法的计算方法和课堂重点题目。设计简洁明了，突出重点，便于学生复习。七、作业设计1. 完成教材第48页的“做一做”和“练一练”题目。2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督。八、课后反思与拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在课
4、后运用10以内加减法解决实际问题，如家庭作业、购物等场景。在下节课分享彼此的成果，进一步提高学生的应用能力。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。在这个环节中，我通过一个有趣的数学故事来引发学生对10以内加减法的关注。故事中，小明有一堆水果，吃了几个之后，还剩下几个？这个问题的提出，旨在让学生在实际操作中思考并回答问题，从而自然地引出10以内的加减法运算。1. 故事的选择要贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣。例如，可以选择学生熟悉的水果、动物等作为故事元素，让学生在听故事的过程中产生共鸣。2. 问题的设计要具有启发性和引导性，能够引导学生思考和探索。例如，
5、可以通过提问的方式，引导学生思考问题的解决方法，并自然地引出加减法运算。3. 情景引入的时间要适中，不宜过长，以免分散学生的注意力。在这个环节中，我安排了5分钟的时间，既能够引起学生的兴趣，又不会占用过多的课堂时间。二、讲解与示范的方法1. 讲解要清晰、简洁，能够让学生明白加减法的基本原则和方法。例如，我以“3+4=7”为例，讲解加法的计算过程，并强调加法的基本原则。2. 示范要直观、明了，能够让学生直观地理解加减法运算的过程。例如，我利用黑板和粉笔，展示加减法运算的过程，让学生跟随我的示范进行操作。3. 讲解与示范的过程中，我鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的理解和掌握程度。例如，我让学生
6、分组讨论，每组设计一个10以内的加法题目，并互相讲解。三、动手操作的安排1. 操作题目的设计要具有针对性和多样性，能够让学生在操作中巩固知识。例如，我设计了不同难度的加减法题目，让学生根据自己的能力选择合适的题目进行操作。2. 教师的巡回指导要及时、有效，能够帮助学生解决问题和纠正错误。例如，我在学生操作的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作中的错误。3. 动手操作的时间要适中，不宜过长，以免学生感到疲劳。在这个环节中，我安排了10分钟的时间，既能够让学生充分地进行操作，又不会占用过多的课堂时间。四、课堂小结的落实3. 小结的时间要适中，不宜过长，以免学生感到疲劳。在这个环节中，我安排
7、了5分钟的时间，既能够让学生充分地进行小结，又不会占用过多的课堂时间。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在授课过程中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力并营造轻松愉快的课堂氛围。我尽量使用简洁明了的语言，避免冗长的解释，以保持学生的兴趣。同时，我注意语调的变化，通过升调、降调和停顿等手法，使讲解更具生动性和感染力。二、时间分配的合理性三、课堂提问的策略在课堂提问环节，我注重了问题的设计，以激发学生的思考和参与。我设计了具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和探索。同时，我鼓励学生提问，并给予积极的反馈和解答。通过课堂提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对学生的疑问进行讲解和辅
8、导。四、情景导入的吸引力在情景导入环节，我通过一个有趣的数学故事，吸引了学生的注意力。故事中，小明有一堆水果，吃了几个之后，还剩下几个？这个问题引发了学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。通过情景导入，我能够将学生的兴趣与数学知识相结合，使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思课后提升一、基础练习1. 小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？答案：还剩下2个苹果。2. 小红有8个橙子，给了小明3个，还剩下几个橙子？答案：还剩下5个橙子。二、应用题1. 小华有一些糖果，吃掉了6个，然后又吃掉了2个，小华一共吃掉了多少个糖果？答案：小华一共吃掉了8个糖果。2. 小明有一些铅笔，借给了小红3支，然后又借给了小刚2支，小明一共借出了多少支铅笔？答案：小明一共借出了5支铅笔。三、拓展题1. 小华有一些球，其中红色球有5个，蓝色球比红色球多3个，绿色球比蓝色球少2个。请问小华一共有多少个球？答案：小华一共有10个球。2. 小明有一些水果，其中苹果有6个，香蕉比苹果多2个，橙子比香蕉少3个。请问小明一共有多少个水果？答案：小明一共有11个水果。通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固10以内加减法的运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。教师可以根据学生的答题情况，及时进行反馈和指导，帮助学生提高运算能力和解决问题的能力。
