一 加与减-秋游-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：a069a).zip

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视频感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹岛彩虹岛海豚表演海族馆海底探险丛林闯关拓展游戏感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！海族馆海族馆海族馆海族馆感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！海族馆海族馆2728每条线上动物数每条线上动物数量之和都是量之和都是878738感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹岛彩虹岛海豚表演海族馆海底探险丛林闯关拓展游戏感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！丛林闯关90-13-27和谁的结果相等？A 90-27+13B 90-27-13C 90-40你能用下面的算式编一道应用题吗？77-33-25一根绳子80米长，爸爸第一次用去25米，第二次用去35米。绳子短了（ ）米。 A 25+35 B 80-25-35 C 80-25+35闯关成功闯关成功感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹岛彩虹岛海豚表演海族馆海底探险丛林闯关拓展游戏感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹彩虹岛岛海豚表演海族馆土土雷雷再一次再一次冰冰水水火火魔法魔法转盘转盘海底探险海底探险海底探险浮潜浮潜海底漫步海底漫步潜水艇潜水艇感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！海底探险海底探险一班二班三班四班浮潜海底漫步潜水艇合计39283432263740984599100?23?（1 1）哪个班参加海底探险的人最少？）哪个班参加海底探险的人最少？（2 2）二班多少人参加了浮潜？）二班多少人参加了浮潜？（3)3) 三班多少人参加了海底漫步？三班多少人参加了海底漫步？（4 4）四班多少人参加了海底漫步？）四班多少人参加了海底漫步？ 多少人参加了潜水艇？多少人参加了潜水艇？感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！4+2=6 10-6=43+3+1=7 10-7=343感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹岛彩虹岛海豚表演海族馆海底探险丛林闯关拓展游戏感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！拓展游戏拓展游戏线线索索0163630454-45=954-45=90263-36=2763-36=270372-27=4572-27=45你发现了什么？你发现了什么？感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！彩虹岛彩虹岛海豚表演海族馆海底探险丛林闯关拓展游戏感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！感谢聆听感谢聆听“一师一优课、一课一名师”学生题纸二年级数学上册（北师大版）海豚表演一共有 70 人，左侧看台有 38 个座，右侧看台有 24 个座，还有多少人没有座位？海族馆：每条线上动物数量之和都是 87 27 38 28海底探险39283432263740984599100?23?我的算法：我的算法：我的算法： （1）哪个班参加海底探险的人最少？ （2）二班多少人参加了浮潜？ （3) 三班多少人参加了海底漫步？ （4）四班多少人参加了海底漫步？ 多少人参加了潜水艇？拓展训练：我出一个数字 亲爱的同学们，学习了秋游一课，你对这节课的知识掌握得怎么样呢？来检验一下吧！认真读题，仔细作答哦！一、基础检测一、基础检测 1、独立用竖式计算。、独立用竖式计算。 727-114-86727-114-86 114+86=114+86= 65-39-23=65-39-23= 83-26-42=83-26-42=2、比大小。60-10-6 40-13-1280-20-15 90-30-1890-45-15 63-17-26二、二、 巩固检测巩固检测 小明、小红和小刚一共捡了 97 个贝壳，其中小明捡了32 个，小红捡了 29 个，小刚捡了多少个？三、提高检测三、提高检测 东东家在学校东边东东家在学校东边 360360 米，圆圆家在学校西边，米，圆圆家在学校西边，比东东家到学校远比东东家到学校远 276276 米。从东东家到圆圆家米。从东东家到圆圆家要走多少米？要走多少米？评价标准说明评价标准说明检验学生对三位数连减计算方法的掌握情况。第一小题每题一颗，第二小题每题三颗。学以致用，进一步检验学生对连减计算方法的掌握情况以及应用所学解决生活中实际问题的能力。每题五颗。四、扩展检测四、扩展检测 水果店运进水果店运进 9696 箱水果，第一天卖出箱水果，第一天卖出 2222 箱，箱， 第二天卖出第二天卖出 2525 箱，还剩下多少箱？箱，还剩下多少箱？小测验的内容都完成了，认真检查一下吧！检验学生分析信息的能力以及应用所学解决生活中实际问题的能力。鼓励学生多角度思考问题，培养学生观察思考的学习习惯，每个空五颗。小测验共计 50 颗45 颗以上为优秀30 颗为合格3144 颗为良好附答案：附答案：基础检测。基础检测。 1、527 200 3 15 2、 巩固检测。巩固检测。 方法一：97-32-29=36（个） 方法二：32+29=61（个）提高检测。提高检测。 360+276+360=996（个）扩展检测。扩展检测。方法一：96-22-25=49（箱）方法二：22+25=47（箱） 96-47=49（箱）教学内容：第二单元加与减 秋游教学年级： 二年级上册教材分析：秋游是北师大版我二年级上册第一单元加与减的第二课。学生在一年级已经掌握了百以内数的加、减法运算。通过“秋游”情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验计算方法的多样化，并且为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。同时，体会数学与日常生活的密切联系。学情分析：已学过的相关内容一年级上册20以内数的连加、连减加减混合运算一年级下册100以内数的加减法解决有关的简单实际问题本单元的主要内容100以内数的连加、连减、加减混合运算解决有关的简单实际问题后续学习的相关内容二年级下册万以内数的加减法解决有关的简单实际问题三年级上册带小括号的混合运算万以内数的连加、连减运算这是二年级的小同学,已经开始熟悉学校生活,数学知识方面有了100以内加减法的基础,也有一些从情境图中寻找信息的基础,开始学习从情境图中选择有用信息,这也是一项非常重要的能力。同一个问题可以有几种不同的解法,学习开放式的解决问题。学生在看到一个问题时,往往会有一种最直接、最简单的解决方法,这个时候肯定孩子的正确之后,一定要增加问题:“我们还可以怎么解决这个问题?”由此打开学生的思路。算法的多样化,不排斥算法优化,计算时还要强调最优的计算方法,只不过在解决问题过程中,多种方法可以激发学生的思维火花,有助于培养学生灵活解决问题的能力。教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。教学重点：从情境图中选择有用的信息,探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法。教学难点：能正确进行100以内的连减计算，解决实际问题。课程资源开发：基于以上对于教学内容和学情的分析，合理使用创编教学活动即多媒体和白板的功能，结合学生的能力和认识水平，设计如下情境：1. 上课初始给学生设置秋游的情景，激发孩子兴趣，由此引出本课内容。2. 培养学生发现、解决问题的能力，让学生在小组合作中互相连减法的计算方法，意见统一后将答案写出运用磁力黑板贴在黑板上，然后观察黑板上的多种算法，找到其他小组中看懂的给全班讲一讲，进而培养学生的语言表达能力。3. 观看录制好的学生竖式出错的视频的视频，让学生当小老师作出评判，也帮助自己总结计算中应注意的问题。4. 算法优化的训练，帮助淘气秋游闯关，分析参加项目人数等情境等巩固算法多样化。5. 应用所学的知识，解决生活中的一些实际计算问题。教学资源：1. 多媒体课件。2. 每名同学一张题纸。3. 每个小组一块磁力黑板和粉笔。 教师活动学生活动其它说明一、创设情境，提出问题（一）、谈话引入，揭示课题1、老师想问问大家，假期都出去玩了吗？如果学校安排秋游你想去哪里？2.淘气和笑笑正准备去秋游，这节课我们就一同跟随淘气和笑笑去秋游。（板书：秋游）激发学习兴趣。让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。（二）、读取信息，提出问题1、淘气和笑笑班级已整队完毕，快找找看，你都发现了哪些数学信息？2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？谁能列式？学生找到数学信息。淘气班45人，笑笑班25人。笑笑班和淘气班一共多少人？45+25笑笑班比淘气班少多少人？45-25出示课件培养从图中获取信息的能力。二、合作探究，解决问题（一）、交流连减法的计算方法【解决问题】两个搬都上船后，船上还有多少个空座位？老师再给大家一条信息，谁读懂了？你还在哪些地方见过这一类规定？（汽车限重，电梯等等）为什么要有这些规定呢？为了乘客的安全，对人数又限制，所以我们要自觉遵守这些规定。引导学生理解“可乘90人”小于或等于90人。联系生活实际，引导学生自觉遵守限乘规定。1、增加了一个条件，你还能提什么问题？（板书：船上还有多少个空座？）2、下面请大家小组合作先讨论来解决，再在小黑板上列出算式并写出计算方法。两个班都上船后，船上还有多少个空座位？学生小组合作探究后将计算方法写在磁力黑板上然后由组长贴在黑板上。课堂预设：方法A 90-45-25=20（个） 90 45 - 45 - 25 45 20学生完善板书，请A同学说说解题思路B也是用竖式解决问题的，和A有什么不同？C组同学和他们的列式一样，你能再说一说先求了什么，再求了什么吗？能说说你们是怎么做的吗？还有一组同学和他们的 方法B 90-45-25=20（个） 90 45 - 20 20方法C 90-45-25=20（个） 90-40=50 50-20=30 30-5-5=20方法D 45+25=70（人） 90-70=20（人）用总数先减去淘气班人数，剩下的再减去笑笑班的人数，就是还剩多少个座位。A是两个竖式B是一个竖式我们是用口算的方法做的。 使学生感受算法多样化教师的追问帮助学生在解决问题的过程中进一步巩固连减法的意义。列式不一样，请这组同学说说他们的解题思路3、大家观察前三个算式都是用连减法，我们在计算中既可以用连减法，也可以用总数减两数和的办法，也是这节课我们学习的重点（板书：100以内的连减法）我们先求了两个班的人数，然后再用总数减去两个班的人数，就是还剩多少个座位。教师点拨：我们即可以用连减的方法，也可以用总数减去两数和的方法。（二）、练习巩固，改错练习【解决问题】还有多少人没有座位？海豚表演：1.在同学们的帮助下，淘气和笑笑顺利地坐船到达彩虹岛，看，岛上这么多的游戏项目，淘气来到了海豚表演的现场，看图说一说你都知道了什么？1、还有多少人没有座位？1、谁能提出一个用连减法解决的问题？3、选择自己喜欢的方法独立完成。4、有一个小同学也计算了这道题目，我们一起来看一看，对于他的算法你有什么看法。5、我们在计算是要做到细心和认真。A连减法B总数减去两数和的方法 2、观看视频找出小同学计算时的错误。学生用白板笔在大屏幕上圈出错误并讲解。强化学生对连减法计算方法的记忆。巩固算法多样化。播放小同学错误计算的视频。三、分层练习，巩固新知（一）、基础练海族馆：海族馆里都有哪些动物呢？有27只，其实还有很多动物，你们想知道吗？学生在题纸上独立完成后汇报：学生展示两种不同的方法，并两个不同方法的同学进行对比，感受如何计算更简便出示课件，学生在题纸上完成后运用白板书写汇报结果，老师针对两种方法进行分析，凑成整数更简便。根据具体情况选择简便的方法。（二）、巩固练丛林闯关：淘气来到了丛林闯关，你们有信心帮助淘气闯关成功吗？题目就在石头后面，谁来选一选？1、引导学生区分B和A答案，点出短了多少米就是一共用了多少米。2、学生在口头编应用题 B答案学生很好找，交换两个减数的位置，结果不变。C答案是一个隐藏答案，需要学生的挖掘与的积极性。巩固学生对连减法的认识再次巩固两张算法（三）、巩固提高练一根绳子一根绳子80米长，爸爸第米长，爸爸第一次用去一次用去25米，第二次用米，第二次用去去35米。绳子短了（米。绳子短了（ ）米。）米。A 25+35 B 80-25-35 C 80-25+35你能用下面的算式编一你能用下面的算式编一道应用题吗？道应用题吗？77-33-2590-13-27和谁的结果相等？和谁的结果相等？A 90-27+13B 90-27-13C 90-40海底探险：1.我们一起来看看淘气他们的报名情况你能看懂这个表格吗？合计就是一共的意思。2.老师再补充两个条件，看看你能不能解决第四个问题，小组讨论一下，然后将方法写在题纸上。教师补充方法协助学生理解表格学生择优选择方法，快速解决问题。教师运用课件配合学生的讲解。学生首先100-34=66然后把30和2看成一个整数66-32=34，把十位上的3给潜水艇，把各位上的4给海底漫步。一步一步引导学生理解，说清3+3+1中的1代表什么课件出示练习题。使用遮挡先出示三个班的学生报名情况，引起学生注意。方法不唯一，寻找到多种方法。学生收到启发，可以通过个位，自行拓展到十位。板书设计：（四）、扩展练拓展游戏：最后最后淘气和笑笑来到了拓展游戏，我们一起来看看的线索，你发现了什么？这里藏着一个小规律，请你和同桌一起，找一个数字试试，看看有什么规律！学生发现，出示一个数，交换两个数的位置可以得到一个新数，大数减小数，依次类推最后等于一位数通过三组同学的验证，发现最后的结果都是9孩子们在游戏中发现规律，在游戏中进一步锻炼减法的计算。感受数学的奇妙，激发探索数学的乐趣。四、梳理知识，全课小结（一）、整体回顾，点出课题 在今天的活动中你们一定有很多收获！谁来说说看！学生各抒己见说说自己这节课的收获。总体设计意图：秋游一课，是典型的计算教学课。虽然计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，但是相对其他学习内容来说稍显枯燥。为了能让学生在宽松、愉悦的氛围中进行学习，在本节课的活动设计上，我充分利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，注重利用已有的知识和经验，通过独立思考、合作交流，探索适当的解决问题的方法。让学生通过推理、验证及交流，理解并选用不同的算法。具体表现在：1、创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题。 考虑到学生已有的知识基础及生活经验，创设“秋游”的情境，这个问题情境很贴近学生的现实生活，学生感到非常熟悉、亲切。并能在自主提出问题的过程中，体会到数学就在他们身边，感受到学习数学的价值。2、探索计算方法，鼓励算法多样法。 学生已具备了“20以内数的连减”和“100以内数的加，减运算”的计算基础，本课的教学中，学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索“100以内数的连减法”的计算方法。先通过独立思考，再小组合作，之后汇报比较，最后再全班交流体会算法多样化。这个活动的设计学生能全员参与，独立思考、合作交流的过程同样的具有价值，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。3、联系生活实际，解决简单实际问题。 巩固练习的设计，让学生学习运用所学知识解决生活中的问题，在解决过程中体会到估算的重要性，并培养学生养成从不同角度思考问题的习惯。 通过这样的设计，相信学生能够轻松掌握多种连减法的计算方法，并将所学运用到生活实际中去。