1、做个乘法表教学设计做个乘法表教学设计一、教材分析：一、教材分析：北师大 2011 版小学数学二年级上册第八单元。二、学情分析：二、学情分析：二年级的学生属于小学低年级阶段，他们活泼好动，喜欢游戏。基于学生的这些特点，在完成乘法表时我有意地将学生进行分组， 通过摆一摆的形式进行填表并发现其中规律。 学生在此基础上已经较熟练地掌握了乘法口诀， 加上上一学期我们制作了加法表和减法表， 所以本课的学习对于学生来说并不难。三、教学目标：三、教学目标：1.对学过的乘法口诀进行整理。2.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。3.初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。4.体验发现规律的快乐
2、，感受乘法口诀的魅力。四、教学重难点：四、教学重难点：教学重点：掌握整体记忆乘法口诀的基本方法。教学难点：能够熟练地运用口诀进行计算。五、教学过程：五、教学过程：1.复习巩固，活动导入复习巩固，活动导入导入：导入：小朋友们，数字 9 邀请大家来做口诀操啦！赶快伸出我们的小手指吧！ （一九得九 二九十八） （学生配乐做手指操。 ）过渡语过渡语：同学们的手指操做的真好！看，我们的老朋友小青蛙也想和在座的小朋友一起来学习了。 （复习 4 的乘法口诀）师师：乘法口诀我们掌握的真熟练，笑笑也带来了一些算式卡片，你能帮助她把卡片进行分类吗？先自己在下面分一分！哪位同学能到前面来分一分呢？（白板出示卡片，请
3、 1 名同学到前面将卡片分类并填写表格。 ）师：师：能试着说一说你是怎样将卡片分类的呢？（引导学生按照乘数带 3 相同或不带 3分两类） （板书 2 个“乘数” ）师师： 这两类算式还有有什么特点呢？ （引导学生发现带有 3 的乘法算式乘积一个比一个多 3，不带有 3 的算式积是 18.） （板书“乘积” ）师师： 像这类带有 3 的乘法算式， 我们能把它们填在一个表格中吗？请同学们拿出手中的辅学单试着完成第一个表格。 （找一名同学到前面完成 3 的乘法表，并说说自己的发现。 ）2.小组合作完成乘法表小组合作完成乘法表师：师：乘数中带有 3 的乘法算式我们完成了，接下来让我们一起同淘气一起完成
4、乘法表。师：师：回忆一下，我们可以按照怎样的顺序填表呢？（横着 竖着）下面请同学们以小组合作的方式选择一个自己喜欢的方式填表。（小组合作填表）师师：根据大屏幕的显示，所有的小组已经完成了乘法表的填写。 （教师用手机将学生完成的表格拍照通过白板客户端传到的大屏幕。 ）师：师：哪个小组想汇报一下你们是如何填表的？（师指定其中两个小组完成的乘法表，派代表到前面说一说如何填表。 ）师：师：对比两个小组填的表格，大家发现了什么？生：生：填表的顺序不一样，但是填表的结果确是一样的。师：师：孩子你真棒，这就是我们在解决数学问题时所说的方法的多样性。3、发现规律、汇报规律、发现规律、汇报规律师： 乘法表我们填
5、完了， 你发现其中的规律了吗？我们先来说说可以怎样观察乘法表？生：我们可以横着观察、可以竖着观察或斜着观察。 （师板书“横” 、 “竖” 、 “斜” 。 ）师:下面让我们继续以小组合作的方式来从这几个角度来观察表。（学生观察中）师： 哪个小组派代表到前面说说你们的发现？ （师根据其说的观察顺序将大屏幕移至该顺序。 ）（生分别派代表到前面拖动横向或竖向的乘法算式说出自己的发现， 师再在对应的学生后分别拖出引导学生说出发现。 ）师将总结的规律总结帖在黑板上。师用指一指点一点的方式引导学生读乘法算式进而发现横着与竖着的综合规律， 即一个口诀对应两个乘法算式，两个乘法算式对应一个乘法口诀。师引导学生同
6、小组的成员也像老师这样点一点、说一说。同学们，乘法表真是太有趣了，帮助我们牢牢地记住了乘法口诀，同学们你们知道乘法口诀是怎么来的吗？（播放乘法口诀来历的微课）4、巩固与提高、巩固与提高（1）同学们，在我们刚刚探究的乘法表中，有没有 4 个算式的结果是一样的？有没有三个结果是一样的呢？（2）乘法表我们填完了，而且还发现了其中的规律，那我们能写好乘法口诀吗？（补充乘法口诀）（3）下面让我们轻松一下，玩一玩转动转盘的游戏吧。转盘的指针指哪两个数字，请同学们说出带有这两个数字的乘法算式及口诀。 （生玩转盘）5、总结、总结同学们，这节课大家都收获了什么，和大家说一说。今天我们通过制作乘法表， 来对之前学过的乘法口诀进行了整理与复习， 相信同学们对乘法口诀又有了心新的理解，这节课我们就上到这，再见。
