1、教室有多长教学设计教室有多长教学设计一、教学内容：教材 4950 页“教室有多长”。二、教学内容分析：本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课， 目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。 数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。 本节课以 3 个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。在教学中，让学生体会足球精神中的“规则”，引
2、导学生了解“无规则不成方圆”。在课堂活动中，让学生在“比赛”中促进学生拼搏品质。三、教学目标：1. 知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2.过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣 。四、教学重难点： 学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法。五、教学准备：课件 ，书本，尺子等。六、教学过程：（一）谈话导入，引入课题师：同学们，老师今天刚来到 22 小，看见我们上课的教室这么宽敞，我想知道教室有多长， 你们知道吗？ （生
3、答） 那我们今天就一起来测量教室的长。 （板书课题：教室有多长）（二）小组合作，探究新知1.师：我们怎样测量我们教室的长度呢？（预设生可能会说： 书本，尺子，笔袋，文具盒，脚印等等）师：同学们想到的方法可真多呀！我真佩服你们！2.师：下面我们要开始实际测量了，测量之前，请听清楚合作要求：（1）小组讨论，教室的长是从哪儿量到哪儿。（2）选择好测量工具。（3）分工明确，谁测量，谁数数，谁记录，谁汇报。（4）怎样测量。（5）将测量结果填在表格中。你听明白了吗？谁把活动要求再给大家说一遍。（生回答。）（让学生在活动规则中体会足球运动中的“规则意识”。）3.说一说测量时要注意什么？（与课本顺序不同，我把
4、这个问题提到了测量的前面，一是考虑到学生的实际情况，大部分学生没有实际测量的经验，不知道该如何测量；二是为了检查学生这节课前的预习情况、准备情况。）4.4 人小组合作活动。（教室巡视，进行指导）5.活动汇报。师： 刚才同学们都非常认真有序地进行了测量，下面哪个小组想汇报一下你们刚刚测量的结果。请听清汇报要求：（1）教室的长是从哪儿量到哪儿。（2）选择了什么测量工具。（3）怎样测量的。（4）说出小组的汇报结果。6.小结思考。师：通过刚才的测量，大家都得出了教室的长，可是为什么大家测量的结果不一样呢？（预设：测量同一物品，如果选用不同的工具，得到的结果也不相同。）7.再次回顾测量时要注意什么？师：
5、回忆刚才的测量过程，在测量时应该注意些什么呢？（预设：要做好标记；要一个紧挨着一个放；要数清楚一共量了几次等。）（三）巩固应用1. 易拉罐摆一摆，看谁摆得高。找两组孩子进行比赛，说一说，分别摆了多少个？谁的高？（通过比赛来强调足球运动中的拼搏意识。）2.说一说，哪根木条长？先出示淘气和笑笑的描述语言，让学生猜一猜，谁的木条长？（预设：他们的木条都是 3 个曲别针长，所以长度相等；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的长）再出示图片，学生讨论：谁说的对？（预设：虽然两根木条都是 3 个曲别针长，但是由于曲别针的长短不同，两根木条的长度就不相同，笑笑用的曲别针长，所以笑笑的木条长。）（四）课堂小结快乐的时光总是短暂的，这节课才该结束了，今天你有什么收获？（五）板书设计教室有多长测量工具测量结果
