1、教学过程设计意图及新媒体新技术运用解析学习目标1、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。2、结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。3、感受加法与乘法的联系，体会乘法算式的简便之处。重难点教学重点：准确的读、写乘法算式，认识各部分的名称；把相同加数连加的算式改写为乘法算式。教学难点：体会乘法的意义。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：良好的精神状态。知识链接生活中能用“乘法”解决的问题。创设情境激趣诱思一、设疑激趣今天老师带大家认识一个新朋友(板书内容标题：认识？)，不过它藏在了一个好玩
2、的地方，需要我们通过自己的智慧，齐心协力，经历重重考验才会和大家见面，有没有信心找到它？一起去看看吧!（出示情境图）这是哪儿？（板书情境标题：儿童乐园）你能简单的描述一下儿童乐园的场景吗？创设情境， 激发学生的学习兴趣。整体感知。拖拽放大板中板书写消失出现问题先导研讨议思二、自主探究1、你最喜欢玩哪个项目？请选择自己喜欢的项目算一算有多少人参加了这个活动，并在练习本上写一写。（生独立计算）2、汇报交流。请大家在交流的时候先说出你的问题， 然后再说出你是怎么计算的。可以补充，但是对于别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。预设：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）提示：每节车
3、厢有多少人？有几节车厢？有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人在划船？3+3+3=9（人）有多少人在长椅上休息？1+2+3=6（人）（师根据学生的回答依次板书算式）3、观察算式，发现规律。1）观察这 4 个算式，有什么特点？（前 3 个算式：相同加数，连加）2）规范语言描述算式。（相同加数是几？有几个？）几个几相加等于几。三、体会乘法的必要性。老师也喜欢坐小飞机，看，坐小飞机的人越来越多了。借助 “克隆”功能， 帮助学生体会学习乘法的必要性。学生用“拖拽” 功能汇报乘法算式的各部分名称， 简洁明了。书写、拖拽巧妙设置椅（出示图片，图片上每架小飞机坐 2 人，有 4 架，8 架，10
4、架，30 架），你们能算出坐小飞机的一共有多少人吗？（师巡视、观察）预设一：学生写了几个就停下了。师提示可以省略写，想办法让别人明白自己写的算式所表示的意思就好。 （学生汇报，展示自己的想法）预设二：要写这个算式很麻烦，要算出 30 架小飞机一共坐了多少人，就要不断地加 2，把 30 个 2 加起来。在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，在相同加数比较多时， 书写起来比较麻烦。 对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法。像这种相同加数连加的式子还可以用另外的形式来表示。24=8乘法算式（板书将？改为乘法）探究合作质疑辩思四、
5、认识乘法。1、介绍乘法算式的读法及各部分的名称。1）阅读教材 P18，看看智慧爷爷告诉了大家什么。 （生自由读）2）指名汇报算式的各部分名称。（电子白板上演示）3）师介绍“”的来源、写法。（“”是乘法算式的标志，在很久很久以前，英国的数学家最先使用的，由于乘法是由加法演变来的，所以把“”斜一下就是“”。写“”需要注意什么呢？给大家一个温馨提示吧，并在练习本写一个最漂亮的“”）2、小组讨论：乘法算式中的数字在加法算式中对应的是什么？同时介绍另一种写法。24=8 或 42=8（2相同加数，4相同加数的个数）子上休息的人数， 进一步理解哪种加法才可以用乘法表示。利用“思维轴” 功能， 回顾梳理本节知
6、识点。分层检测，逐步提升。实物展台直线工具克隆拖拽书写3、将加法算式改写成乘法算式。4、解决“在椅子上休息的小朋友”问题。整理知识梳理悟思接下来，请同学们发动记忆的小火车，一起穿越时光隧道，回顾一下本节课的内容。（找朋友儿童乐园用加法计算各项游戏项目的人数， 发现规律体会学习乘法的必要性认识乘法）当堂检测伴趣促思五、当堂检测第一关：看图列算式。1）一共有多少个樱桃？2）一共有多少个草莓？加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：（学生独立完成后，在实物展台上展示汇报）第二关：写出乘法算式。第三关：画一画，算一算。（1）按要求画一画，并列出乘法算式计算。（2）用一种自己喜欢的图案画一画，说一说画了几个几，并列出乘法算式计算。拓展延伸享趣践思生活中哪些问题可以用乘法来解决呢？板书设计儿童乐园认 识 乘法2 4 = 8（人）或4 2 = 8（人）乘数乘号积乘数相同加数 个数和
