1、有多少点子教学设计教学目标1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出乘法算式。3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。学情分析二年级学生认知水平属于初级阶段,由于学生年龄特点,学生的思维以形象思维为主,因此,要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生积极性还要让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步理解乘法的意义。重点难点教学重点:能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。教学难点:进一步学会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。教学过程：一、复习导入上课之前我们来个小小的测试，看谁的速度最快！将下列加法
2、转换成乘法算式2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=总结:乘法是加法的简便运算。Ppt 出示点子图师:这是什么？生:点子图。师:你们玩过点子图吗?生 1:没有。 生 2:玩过。师:有的同学没玩过,没关系,今天我们就和淘气笑笑一起玩一玩点子图的游戏。板书:有多少点子二、合作探讨，学习新知1、师:淘气和笑笑正在做游戏，你能看懂么？生：每行 2 个，摆 3 行师：你能列式计算淘气一共露出了几个点子么？生：2+2+2=6师：算是中的 2 表示什么？你还能列出乘法算式么？生：表示每行 2 个，2*3=6 或 3*2=6师：2 和 3 分别表示什么呢？生：横着数每
3、行两个共三行。师：这位同学横着数很有想法，那么淘气这幅点子图，其他同学还有别的想法吗？生：可以竖着数，每列有三个有两列加法算式：3+3=6乘法算式：2*3=6 或 3*2=6师:说得真好,原来呀一副点子图我们既可以横着看,又可以竖着看呢!好,现在请仔细观察老师记录的算式,你发现了什么呢?生:每次列出的乘法算式都相同。师:嗯,你的发现真了不起!结论:一副点子图,无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。(2)你们能像淘气和笑笑一样做一做,说一说吗? 生:能。 师:请同学们先认真听游戏规则,当我说开始的时候才开始。ppt 游戏规则:1、4 人一小组2、其中一人用两张白纸盖住点子的一部分其他人
4、说一说。 师:开始。同桌之间进行,教师巡视。小组汇报展示。师:同学们,在刚刚的游戏中,你们是不是也像他们那样用了加法和乘法来计算?那你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大多数同学都喜欢用乘法计算)生 1:乘法。 生 2:乘法生 3:喜欢用乘法计算,因为乘法简单。因此得出结论:直接用乘法计算会简便很多,因为乘法是加法的简便运算。2、同学们表现得非常好!你们能够根据点子图写出乘法算式,那如果老师给你一个乘法算式,你能用点子图来表示吗?(1)47 齐读师: 谁来说一说 47 表示什么呢？生：表示 4 个 7 相加或 7 个 4 相加。请同学们拿出手中的点子来摆一摆。看看你有几种摆法。(2)拍摄学生作品上
5、传到屏幕上,学生检查师:说说你是怎么摆的?(引导学生说出一幅点子图横看可以表示 4个 7,竖看可以表示 7 个 4。并展示两种摆法。)师:通过这种摆法我们可以知道 47 可以表示 4 个 7,也可以表示 7 个 4。师:那换个算式看看。(想一想,摆一摆)(3)57 齐读,学生上前动手摆。(4)58 齐读,学生上前动手摆。3.师:同学们已经摆得非常熟练了,我们来 PK 一下怎么样?生:好同学来出题,一分钟内水摆得多谁获胜。(白板拖拽)计时4.师:同学们游戏好玩吗?我们来换个玩法吧!圈一圈,在点子图上用两种方法表示 38 。（1）给学生分析题意,圈起来的部分表示 38 。（2）学生独立完成,同时两
6、名同学到黑板上做。（3）讲评。练一练 1 题（看来什么都难不倒大家）师:我们的游戏难度要升级了,大家敢接受挑战吗?5.我说你摆同桌两人一组一人说算式,一人摆学具在规定时间内完成（40 秒）学生上传作品,逐一检查欣赏三、巩固应用1.师:同学们,我们游戏就做到这里。现在老师把点子变成了什么呢?生:可乐!书上列式计算这回他老师把点子又变成了小朋友,一共有多少个小朋友呢?(书上列式计算)讲评、订正。2.师:上课了,小朋友们回到了教室,大家看这幅教室的图片里还藏着很多数学问题呢!你发现了吗?提出一个!学生思考后同伴交流、最后代表汇报。可能: 第一张桌上有几块积木? 第二张桌上有几块积木? 第三张桌上有几块积木? 3 张桌子一共有几条腿? 3 个小组一共有多少人?师:同学们真棒!找到了这么多的数学问题,其实在生活中还有很多这样类似的问题,希望大家能根据我们今天学习的数学知识去一一解决它们,好吗?今天我们的课就上到这里,下课!
