1、有多少点子 教学设计陈词教学目标：1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。2.引导学生感悟知识的内在联系， 通过类推和迁移， 进一步理解乘法的含义。3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学， 激发学生学习的兴趣。教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。教学过程：一、创设情境。每位学生发放一张带有圆点的卡片师： 同学们，今天请你们帮老师数一数卡片上有多少个点子吗？生： （独立完成）数点子。师：数的累吗？（累）我们今天就来学一学如何
2、计算这种排列整齐的时候的数量。二、探究新知。1、点题。师：为了研究方便，我们生活中的很多物品，东西都可以用圆点来代替。板书：有多少点子2、计算方法的教学（1）课件出示点子图（每行 2 个，共 3 行） 。师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？是横着数，还是竖着数的。生 1：我是横着数的，每行每行 2 2 个，共个，共 3 3 行行。生 2：我是竖着数的，每列每列 3 3 个，共个，共 2 2 列列。师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？生 1：2+2+2=6，乘法算式是 32=6 或 23=6生 2：3+3=6，乘法算式是 32=6 或 2
3、3=6（2）出示第 2 副点子图 （每列每列 4 4 个，共个，共 5 5 列列）步骤同上。（3）总结规律师：这些点子图类似什么图形？（长方形长方形）它们是用什么方法计算的？生：乘法。师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法来计算。3、看谁圈的又快又对。用点子图表示“47” “38”（1）先说一说，这个算式表示什么意思。（2）同桌一起圈一圈，并说一说你是怎样圈的。4、圈一圈，在点子图上用两种方法表示“38”学生独立完成。三、巩固练习1、第 21 页第 1 题。（1）说一说，这两个算式表示含义。（2）独立完成，分别在点子图上圈一圈。2、课件上的练习。四、课堂小结。这节课你学到了哪些知识？有什么收获？板书设计：有多少点子有规律排列的点子可以横着看每行几个 共几行可以竖着看每列几个 共几列横着看竖着看6323222623633每列 4 个 共 5 列204520542044444或
