1、6 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计教材内容教材内容：北师大版数学第三册第 8 单元第 1 课时教学目标教学目标：1、能用 6 的乘法口诀进行简单的计算2、借助点子图，建立新旧知识间的联系，经历编制 6 的乘法口诀的过， 程理解口诀的含义， 初步学会用类推的法学习新知识3、体验从已有知识出发探索新知识的思想方法，增强学习数学的学习乐趣教学重点教学重点经历编制 6 的乘法口诀并理解口诀的含义教学难点教学难点探索并记忆 6 的乘法口诀教法教法情景教学法启发式引导法直观操作法学法学法自主探索合作交流的学习方式教学准备教学准备乘法算式6 的乘法口诀条课件教学过程教学过程一、复习旧知一、复习旧知
2、计算并说出乘法口诀26=36=46=56=师： 在前面我们学习了 25 的乘法口诀， 你能计算这些算式并说出相应的口诀吗？生:计算并说出口诀（教师板书相应口诀）二、探究新知二、探究新知1 1、编制口诀，理解口诀的意义、编制口诀，理解口诀的意义设计意图尊重学生的现实起点，以学生的认知发展水平和已有的学习经验为基础，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫（1）探究 66 的思考方法师：56 表示什么意义？生： （预设）说出表示的两种意义师：56 表示 5 个 6 相加是多少， （出示课件）那么再添一个6 是几个 6？生：预设：说出 6 个 6师：你能列出一个乘法算式吗？生：预设：列出算式 66=36师：
3、36 是怎么计算的？生：指名说出想法（师出示相应点子图课件）（2）借助点子图，引出“67、68、69”这三个算式师：刚才我们计算了 6 个 6 是多少，再添 1 个 6 是几个 6？生：预设：指名说出 7 个 6师：你可以列出乘法算式吗？生：预设：67=4276=42师：42 是怎么计算出来的？生：指名交流算法（用同样的方法教学 68、69）（3） 、根据乘法算式编出乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀， 你可以根据这些乘法算式编出口诀吗？生：自主编出口诀师：指名上台板演师：指名学生汇报交流新编口诀2 2、观察规律，记忆口诀、观察规律，记忆口诀（1
4、）观察口诀中的的乘数相同点，引出课题师：请仔细观察这些口诀中的乘数有什么相同点？借助点子图，将口诀和图式双向结合，将口诀教学退回到思维的原点经历编制 6 的乘法口诀的过程，体现学生的主体作用生：指名说出师： 这就是我们今天学习的6的乘法口诀板书 6的乘法口诀 ，猜想一下，6 的口诀有几句？生：9 句师仔细观察，你知道少了那一句吗？生：指名说出口诀（一六得六）（2） 、讨论：口诀中的另一个乘数和积有什么变化规律？师：仔细观察口诀中的另一个乘数和积有什么变化规律生：四人一小组讨论师：请你们小组请一个代表说一说你们的发现？生：代表发言（3）记忆口诀师：让我们用这些规律，帮助我们记住这些口诀，比一比看
5、谁背的快生：独立背口诀三、巩固应用三、巩固应用1 1、对口令、对口令（1）师说前半句，生说后半句（2）师说后半句，生说前半句2 2、根据口诀写算式、根据口诀写算式六七四十二六六三十六你发现了什么？2、找朋友16=26=36=46=56=66=67=68=69=师：做的同学老师要发字宝宝了，6、12、18、24、30、36、42、48、54，老师手中有一些算式，你手中有一些数字宝宝，我们来找朋友。我说：我的朋友在那里？你说：你的朋友在这让学生自主探索合作交流，通过仔细观察，初步渗透的函数思考方法，为记忆口诀做铺垫多种形式记忆口诀，丰富了学生的学习生活，调动了学生学习的热情理解口诀的意思用口诀计算里，然后读出算式，并说出口诀。3 3、有多少朵小红花？、有多少朵小红花？师;你能算出一共有多少朵小红花吗？生：独立计算后说一说列式的理由4、计算有几个格子（数学书第 5 题）5、69=？圈一圈（数学书第 6 题）师： 你能说一说有几个 6 吗？你可以把它分成几个 6 加几个 6来计算呢？把你的思考方法圈一圈后，再填一填。用口诀解决简单的生活实际应用题知识的迁移，用转化的数学思想解决实际问题乘 法 口 诀 的 延伸，为学习乘法分配律做准备
