1、谁的得分高教学设计教学内容 谁的得分高 （连加运算）教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学 重点：掌握竖式计算的简便写法。教学难点：利用竖式计算解决问题。教具学具教学设计(一) 问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：（1）淘气第一次得 24 分，第二次得 30 分，
2、第三次得41 分。 （师：淘气套中了哪三只小动物？）笑笑第一次得 23 分，第二次得 44 分，第三次得 29 分。 （师：笑笑套中了哪三只小动物？）（2）淘气第一次得 24 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高。（3）淘气第二次得 30 分，笑笑第二次得 44 分，笑笑第二次得分比淘气高。 （4）淘气第三次得 41 分，笑笑第三次得 29 分，淘气第三次得分比笑笑高。（5）淘气两次得分超过了笑笑。 师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！(二)自主探究1、 进行估算。 课件出示：教材第 2 页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看
3、，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生 1： 淘气说得不对。 虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。 因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生 2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多 2 分，而笑笑一次就多出了 3 分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。我们先来看看比赛规则（出示机灵狗说的话：每人套 3 次，总分高的获胜）那么到底谁获胜呢？要想只到谁获胜，我们要求出什么？淘气一共得了多少分？笑笑一共得了多少分？24+30+41=
4、23+44+29=那 24+30+41=你会计算吗？下面请同学们先自己动脑想一想，你打算怎样算，想好了吗？请同学们动笔算一算。 算好了吗？请把你的想法跟四人小组的同学说一说。3、 汇报算法：说一说你是怎么样计算的？ 学生可能出现的多种算法有：(1)20+30+40=904+1=590+5=95（2）我是这样想的把三个数写成连加的竖式，首先相同数位对齐，从个位算起，个位 4+0+1=5，写在个位，再算十位，2+3+4=9 写在十位上。所以 24+30+41=95.（3）我是这样竖式算的：先算 24+30=54，再把 54 与 41 相加=95， （质疑:你听明白了吗？有没有不明白的想问这个同学？
5、） （1）第二道竖式的 54 是怎么来的？（54 是前面两个数 24+30 的和得来的）（2） 为什么要用 54 再与 41 相加？ （因为三个数相加，一般可以按照运算顺序从左到右，先算前面两个数的和，再用它们的和与第三个数相加。 ）师：刚才两个同学都用了竖式计算，哪在竖式计算时我们应注意什么？或要提醒同学们什么呢？相同数位对齐，从个位算起，个位相加满 10，要向前一位进 1。4、刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，那么多种方法中你认为用哪种方法计算比较准确。为什么？师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算
6、，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。师：淘气得了多少分？笑笑得了多少分？谁获胜？师：同学们看这两道算式，它们都有几个加数？小结：这就是我们这节课学的新知识连加运算，在计算时我们一般按从左到右的运算顺序进行计算，在用竖式计算时一定要注意： 相同数位对齐， 从个位算起， 如果个位相加满 10，要向前一位进 1。笔算方法：可以先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加，或者用竖式直接把三个数相 加。（三）巩固练习1、同学刚才淘气和笑笑进行了套圈圈比赛，下面我们一起去看看奇思和妙想，他们进行什么比赛？出示练习第一题（1）说一说，从表中你知道了什么？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同桌说一说。（3）读机灵狗的话明白比赛规则。（4）算一算奇思得了多少分？妙想得了多少分？（5）谁赢？2、老师也想套圈圈，如果我想 3 次套中总分最高，我套中的是哪三只小动物？得了多少分？请同学们帮老师算一算。（四）总结：这节课学了什么？竖式计算时要注意什么？（五）小测（请用竖式计算）24+16+27=
