1、教学内容：教学内容：分糖果 是北师大版教材二年级上册第七单元 “分一分与除法”的第 3 课时，教材 62-63 页内容。教材分析：教材分析：分糖果是北师大版二年上册第七单元“分一分与除法”的第3 课时,也是本单元第三次“分一分”的教学活动，为后面学习除法算式打基础。因此，本节课在本单元中起到承上启下的作用。通过前两节课的学习，学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。教材安排“分糖果”这一课，主要是让学生去探究如何分数量较多的物品。通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性。教学过程中，要求学生把你分的过程在表中记录下来，实际上是为了让学生们在实践活动中获得“试商”的初
2、步经验。学情分析：学情分析：在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用 2-5 的口诀口算乘法，并体验过小数目的平均分的意义和过程。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在习惯上，已经有合作学习的经验，但需要教师的示范和组织。教学目标：教学目标：1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。3、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。4、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和交流能力。教学重点：教学重点：掌握将数目较多的物体
3、平均分的方法，正确解决有剩余的平均分。会用表格记录分数量较多物体的过程。教学难点：教学难点：如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。教学准备：教学准备：250 个正方体、10 张统计表、糖果若干个、课件。课前准备：课前准备：把 27 名学生分成 5 组，分别是两个 6 人组，三个 5 人组。教学过程：教学过程：课前预热：介绍每组人数。课前预热：介绍每组人数。1、请小朋友介绍自己小组的人数。2、根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，你有什么好办法？（设计意图：通过了解小组的人数情况，复习平均分的含义。）一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激
4、发兴趣。师：孩子们，知道今天是什么日子吗？今天呀，是智慧爷爷的生日，笑笑、淘气、奇思、妙想都来为智慧爷爷庆祝生日呢！智慧爷爷可高兴啦！忙拿出糖果招待他们。他听说我们班的小朋友平时特别爱动脑筋，所以想请大家帮忙分一分，好吗？（板书课题：分糖果）（板书课题：分糖果）（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）二、参与活动，体验平均分的过程二、参与活动，体验平均分的过程。活动一：分糖果活动一：分糖果（5050 个糖果平均分成个糖果平均分成 4 4 份份）1、讨论分糖果的方法。2、各小组用正方体代替糖果。学生动手分一分，并把分的过程记录在每个小组的“分糖果”统计表内。3、小组汇报
5、平均分的过程：选择不同分法的小组汇报，展示统计表帮助理解平均分的过程。4、观察统计表，引导学生思考：我们一共分了几次才将糖果分完？每一次是怎样分的？（板书：（板书：1 1 个个 1 1 个分、个分、2 2 个个 2 2 个分个分）最后平均每个小朋友分到多少个糖果？剩余多少个？教师小结：把数目较多的物体进行平均分时，难一次分完，这时候我们就可以分为几次来分，直到分完为止。只要物体总数相同，平均分的份数也相同， 即使分的方法是多样的， 但分的结果都是相同的。（板书：分法多样化）（板书：分法多样化）（设计意图：通过第一次“分糖果”活动，让学生回顾上一节课所学知识的同时，感受学习数学知识的乐趣，进一步
6、理解分法的多样性。）活动活动二二：分糖果：分糖果（5050 个糖果平均分成个糖果平均分成 5 5 份或份或 6 6 份份）师：刚才小朋友们分糖果分得特别好，连智慧爷爷都一个劲地夸我们呢！这不，又给咱们提出新的要求了。智慧老爷爷要求我们小组内平均分配这 50 个糖果。下面我们就一起来想办法分一分，好吗？1、各小组长把 50 个糖果（正方体），平均分给小组内的每个小朋友，同时把分的过程记录在“小组分糖果”这个统计表里。2、学生汇报平均分的过程，同时比较各个小组的不同分法，并让学生对不同分法进行评析。3、质疑问难：为什么有的小组每个小朋友分到 8 个，有的小组每个小朋友分到 10 个呢？教师小结：当
7、物体总数相同时，平均分的份数不相同，每份数也会不同，有时有剩余的，有时没有剩余的。 （板书板书：在平均分的时候在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。）有时能全部分完，有时还有剩余。）4、渗透德育教学：怎样才能使全班每个小朋友分到的糖果一样多？（引导说出：把多出的糖果送给老师。）（设计意图：通过第二次“分糖果”活动，让学生体验当物品总数相同时，如果平均分的份数不同，每份的数目就不相同，有时有剩余的，有时没有剩余的。安排这样的实践操作，寓教于乐，提高学生自主解决问题的能力。）三、游戏竞赛，提高思维三、游戏竞赛，提高思维。师： 孩子们， 智慧爷爷在自己的生日里为大家准备了有趣的游戏，如果谁能
8、取得游戏的胜利课后就可以得到一个真糖果，你们想参加吗？1、游戏规则： （1）2 个或 3 个小朋友为一组，将糖果合在一起。每个小朋友随意抓一把，如果手中糖果数能平均分成 2 份，得 2 分；如果能平均分成 3 份，得 3 分；如果既能平均分成 2 份又能平均分成3 份，得 6 分；其他情况不得分。（2）每人做 1 次。（3）得分高的获胜。2、宣布开始做游戏。3、汇报游戏结果，得分高的小朋友加以奖励。（设计意图： 将平均分这一比较枯燥的内容以游戏和比赛的形式呈现给学生，激起了学生的学习兴趣。并在玩游戏的过程中，充分发挥学生的聪明才智以及对已学知识的应用。）四、全课总结，分享成果四、全课总结，分享
9、成果。让学生谈谈本节课的收获。板书设计：板书设计：分分 糖糖 果果1 个 1 个分分法多样化分法多样化 2 个 2 个分/全部分完全部分完平均分平均分还有剩余还有剩余教学反思：教学反思：分糖果教学反思分糖果教学反思“分糖果” 是北师大版数学二年级上册第七单元 分一分与除法的第三个“分一分”活动。在教学目标中明确的写着：能力目标是通过对大数目物品进行平均分时有不同的策略，培养学生思维的灵活性；情感目标是培养学生的估计意识和勇于创新的精神。本节课通过小组合作的形式， 体验平均分的过程， 并能准确地完成记录表的填写。1、创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我
10、创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，分别让学生体会到当物体总数相同，平均分的份数也相同时，即使分的方法是多样的，但分的结果都是相同的；当物体总数相同时，平均分的份数不相同，每份数也会不同，有时有剩余的，有时没有剩余的。2、注意发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探索，给学生提供了丰富的空间让学生发表见解，使学生在交流的过程中不断完善自己的想法，进行反思。学生从中体会到考虑问题可以从不同的角度去思考在这节课上把握了新课程理念，让学生在轻松愉快中学习数学知识。整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，以学生为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育。3、用
11、发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，来促进学生的发展。对学生在课堂中学习努力的程度，提出问题的积极性，阐述的观点给予肯定，对学生积极的学习状态和良好的学习效果给予及时的激励评价。4、平均分是学生学习除法的基础，理解了平均分的含义，对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过分糖果活动，让学生参与并体会平均分的过程，理解平均分的含义。在分糖果的过程中重点指导学生把平均分的活动过程记录在表格内， 初步学习用表格记录活动的简单方法，培养学生理解、分析、概括及表达能力。5、平均分较大数目的物品时，学生很容易出现错误，这时要及时和学生共同分析错误原因，寻求解决问题的方法，帮助学生采取补救措施改正错误。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的方法， 还要教给学生补救失误的方法，这对学生是受益无穷的。
