1、小学二年级数松果教学设计小学二年级数松果教学设计教学内容教学内容5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会 5 的乘法口诀的形成过程。教材设计的 5 的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。学情分析学情分析: :这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础
2、。教学目标教学目标: :1、结合具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义。2、会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重难点：教学重难点：1、知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2、理解每一句乘法口诀的含义，经历编制 5 的乘法口诀的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、情景导入。同学们今天我们来到了这个新教室上课大家高兴吗?老师还给大家带来了一位新朋友，猜猜是谁?它就是小松鼠。秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。 可是数来数去就是数不清才了多少
3、。 大家愿意帮助他们数一数吗?二、探究新知1、师：哪位同学能帮小松鼠数一数?(1.)你打算怎样数才能又对又快呢?说出你的想法(2).提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是 1 个 5，一共是 5 个松果，怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书(3)提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是 2 个 5，一共是 10 个松果，怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书(4)谈话：3 堆、4 堆、5 堆一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?说出算式中每个数字的意义。同桌互相说完后，汇报交流。老师板书。2、编写 5 的乘法口诀1. 指着算式 1*5
4、问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗?学生说出来，老师板书(强调乘法算式和乘法口诀是有区别的)2、引导学生说出“二五一十”这句乘法口诀3.学生小组整理 5 剩余的乘法口诀。汇报交流后老师板书。4、观察五的乘法口诀，想一想我们用什么好的方法来记住它们呢?A：有的学生会想，1 个 5 是 5，2 个 5 是 10，3 个 5 是 15，4 个5 是 20.这样记B：第一句乘法口诀的得数都比上一句乘法口诀多 5，比后一句乘法口诀少 5。C;单句得数末尾是 0，双句得数末尾是 5。5.组织学生多种形式背诵口诀。三、应用新知，解决实际问题1、游戏：对口令1、今天同学们表现真好，老师想和大家玩个对口令游戏。 老师说上句你们对下句， 看哪个同学接的快(一五得五) 2和你的同桌玩一玩这个游戏。(3)一人对多人2、师：同学们观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题?生：一双手共有多少个手指?谁能说出用哪个乘法算式来表示?(25 或 52)师：用哪句口诀呢?(二五一十)3、 把下面的乘法口诀补充完整。一五( ) 三五( ) 五五( )四五( ) 二五( ) ()四十五4、口答53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=5、课本练习第 11 页四、总结通过这节课学习，你有哪些收获呢?
