六 百分数-9、纳税问题-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：20ccf).zip

纳税问题纳税问题课课题题百分数的应用百分数的应用税收税收教教学学内内容容课课时时第一第一课时课时讨讨论论记记录录二二次次备备课课教教学学目目标标1通过本节课的教学，使学生在现实的应用题情境中知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法，并能正确解决相关的纳税问题；2使学生正确认识到依法纳税可以支援国家建设，对学生进行思想道德教育。教教学学重重点点税率的意义以及求纳税额的方法。教教学学难难点点知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法。课课前前准准备备收集国家关于税收的相关规定教教学学过过程程一、创设情境一、创设情境 出示公路、博物馆、水立方，公园等的动态图片。师：同学们，你们知道吗？我们生活的周围，公路、公园、学校、医院甚至同学们免费发放的教科书都是国家提供或建造的，而这些项目每一项都会花费几个亿甚至上百亿的资金？那么，这么多钱从哪里来呢？（由此引出税收和纳税）师：是的，我们需要纳税。税收就是国家财政收入中非常重要的一个部分。那么，你知道税收是怎么回事吗？税收又有哪些形式呢？观看视频（播放泰微课视频）（视频网址：http:/ 师：税收都是根据国家税法的规定，按照一定的税率，把收入的一部分缴纳给国家。为什么要纳税呢？师生小结：依法纳税可以支援国家建设，取之于民，用之于民。正是因为纳税，同学们才可以像现在一样享受各种免费政策。（加强纳税教育，强化学生的纳税意识。）二、教学例二、教学例 7 71.（过渡）税收有很多种形式，我们先来了解第一种营业税。那么什么是营业税？营业税又该怎么求呢？请同学们再次观看一段微课（播放泰微课视频），完成例 7.出示例 7 内容。看过视频以后，你有什么收获？还有什么疑问吗？思考：关键句中的“按营业额的 5%缴纳营业税“”什么意思？你怎样理解？师：这里“按营业额的 5%缴纳营业税”，表示“缴纳的营业税额是 60 万元的 5%”你认为怎样列式求纳税额呢？用什么方法计算？要求营业税就是求什么？（求一个数的百分之几是多少？）2怎样计算 605%呢？（引导学生把百分数化成分数或小数来计算）按自己的想法计算出结果。3追问：如果十二月份的营业额是 80 万元呢，应缴纳税款多少元？要求学生口答列式。4小结：怎样求纳税额？学生说说求纳税额的方法以及百分数的计算方法。（得出总结）三、巩固练习三、巩固练习1.教学“练一练说一说“按营业额的 5%缴纳营业税”表示什么意思？再独立解答，组织交流。拓展：如果告诉你公司除了要缴纳营业额的 5%的营业税，还要按经营税的 10%缴纳城市维护建设税,，那么公司去年一年一共要交多少元的税额呢？思考：这里的 10%指的是谁的 10%呢？如何理解“按经营税的10%缴纳城市维护建设税”这个问题呢？教教学学过过程程那还能想到那些地方可能需要缴纳营业税呢？（体会不同的行业和种类，同样需要缴纳营业税）2 做练习十六的第 1 题。学生读题后提问：这里的税率是多少？以谁作为单位“1”？要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么？选用什么方法列式？(整体体会营业税的求法，了解营业税的意义）四、强化练习四、强化练习1.教学“试一试“除了营业税，我们还想求哪些税呢？增值税=总额税率引导学生比较“试一试”与例 7 有何不同？思考要求张叔叔实际获得奖金多少就是求什么？2做练习十六的第 2 题。“应缴纳 17%的增值税”是什么意思？谁是单位“1”的量？你会做吗？3做练习十六的第 3 题。你还想了解什么税？（个人所得税，这也是学生最为关心的一类税种）个人所得税：是国家为了调节个人收入差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目。问题求实际得到奖金多少元首先要求什么？实际得到奖金怎样求？（明确实际收入=应得收入纳税额）根据分析列出算式，集体订正。4.你知道吗？（拓展学生对个人所得税的好奇和求知）（1 1）向学生详细讲解个人所得税征收的目的。（调节个人收入差距，让较高收入者为社会作更多的贡献）（2）自学个人所得税的征收标准。（3）理解“月收入超过 3500 元，超过部分按下面的标准征税”这句话的意义。举例说明哪些情况不交税，哪些情况要交税。解读超过 3500 元不足 1500 元的部分是什么意思；解读超过3500 元 1500 元4500 元的部分是什么意思；解读超过 3500 元4500 元9000 元的部分是什么意思；4试着让学生分解李明的爸爸月收入 8000 元。学生讨论 8000 元应分成几部分，哪一部分要交税，交税部分的税率是多少？课后尝试算一算，下节课汇报要求自己试着列式。 五、全课小结五、全课小结通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？江苏省电化教育馆制作泰州城东中心小学 肖璨江苏省电化教育馆制作例7 星光书店去年八月份的营业额是60万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个书店去年八月份应缴纳营业税多少万元？营业额税率江苏省电化教育馆制作例7 星光书店去年八月份的营业额是60万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个书店去年八月份应缴纳营业税多少万元？缴纳的营业税=60万元的5%江苏省电化教育馆制作方法一 605%=60 =3（万元）方法二605%=600.05=3（万元）答：应缴纳营业税3万元。5100回顾： 现在你知道怎么求营业税了吗？你有什么体会？ 一家保险公司去年全年的营业额是6.2亿元。如果按营业额的5%缴纳营业税， 如果还要按经营税的10%缴纳城市维护建设税,，那么公司去年一年一共要交多少元的税额呢？ 去年应缴纳营业税多少元？ 某旅游景区上个月共接待游客12万人次，门票收入360万元。按门票收入的3%缴纳营业税，上个月应缴纳营业税多少万元？ 张叔叔因一项科技发明，获得了5000元奖金。按规定应缴纳20%的个人所得税。张叔叔实际获得奖金多少元？ 某服装厂去年销售服装的收入总额是840万元。按规定应缴纳17%的增值税。一共要缴纳增值税多少万元？ 朱晓刚给杂志社审稿，获得审稿费900元。他需要按照3%缴纳个人所得税，纳税后，他实际得到多少元？纳税问题纳税问题学案设计学案设计一、一、泰微课导学泰微课导学1.了解纳税。2.自学例 7：星光书店去年十二月份的营业额约为 50 万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？ 读题，想一想，题里的营业额的 6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试一试吧。 （注注：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。）3、我们怎样计算呢？ 方法 1：将百分数化成分数来计算。 方法 2：将百分数化成小数来计算。4、口答：如果“星光书店今年一月份的营业额是 80 万元，那么今年一月份应缴纳营业税多少万元？”二、自学检测二、自学检测1、做“试一试” 这道题先求什么？再求什么？ 学生板演与齐练同时进行，集体订正。2、学生在课本上完成练一练。 独立解答，同桌矫正；交流列式的理由和计算的方法；3、完成练习二 1、2。独立解答，同桌说说列式的理由和计算方法。4、完成练习二 3。思考：张叔叔实际得到的奖金满 5000 元吗？独立列式计算，并交流列式的理由。三、巩固练习三、巩固练习1、一家运输公司 10 月份的营业额是 260000 元，如果按营业额的缴纳营业税，10 月份应缴纳营业税多少万元？2、李华买了一辆 12 万元的汽车，按规定买汽车要缴 10%的购置税。他买的这辆汽车一共要付多少元？3、一个城市中的饭店除了要按营业额的 缴纳营业税以外，还要按营业税的缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是 14 万元，那么每年应交这两种税共多少元？4、张强编写的书在出版后得到稿费 1400 元，稿费收入扣除 800 元后按 14%的税率缴纳个人所得税，张强应该缴纳个人所得税多少元？四、拓展练习四、拓展练习我国 2005 年 10 月公布的个人所得税征收标准：个人收入 1600 元以下不征税。月收入超过 1600 元，超过部分按下面的标准征税。超过部分不到 500 元的5%超过部分是 500 元-2000 元的10%超过部分是 2001 元-5000 元的15%*李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入 2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是 1800 元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是 2500 元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？纳税问题教学反思 纳税问题是百分数在实际生活中的应用，在教学之前，我查阅了有关纳税的种类，和基本的税率，在课堂上进行适当的讲解，联系生活实际，引起学生的兴趣。一、税率公式的引入。 首先，我从自制的动态图片开始引入课题。公路、国防、学校、义务教育课本.这些会与我们的课题“纳税”有什么关系呢？这就引发学生的好奇，了解纳税应该是每一个公民应尽的义务，了解纳税应该是“取之于民、用之于民”的一项民生工程，人人有责。然后引出税收的种类并利用泰微课介绍营业税等，再利用微课引导学生自学例 5，让学生在泰微课的引导下，自主探究，再共同引发思考。之后总结营业税公式： 营业税=营业额税率。然后再此基础之上，引发学生的探求兴趣，继续了解购置税、城市建设维护税、个人所得税等等，在各种税收的形式上总结税的计算方法：税额=总额税率。尤其在最后关于个人所得税的问题上，拓展知识，了解工资的个人所得税的计算方法，提出分级收税的概念，引发再此思考和讨论并留下课后的延展，让学生了解到税收在生活中的真实应用。二、有关计算技巧。 在练习环节，学生计算书上 P97 页试一试时列算式：500020%，在指导学生进行有关百分数计算时，我们一般有两种处理百分数的方式，把百分数化成小数或者把百分数化成分数计算都可以。在学生在把百分数化小数计算时，非常容易出错。如果能在计算时把 5000 缩小 100 倍，把 20去掉扩大 100 倍，结果不变，计算起来也简便多了。这样可以方便我们进行计算。而把百分数化成分数计算的方法同样能验证这种方法的简便性。适时引导，加以推广。三、练习延伸。 在拓展延伸中，讲到了个人所得税里关于工资的计算方法。而在此基础上，有学生提出了这样的问题，引发了后续的讨论与学习：小明的爸爸月工资 2800 元，超出 2000 元的部分要缴纳个人所得税，税法规定“不超过 500 元，按 5%缴纳，超过 5002000 元的部分，按 10%纳税，超过 2000 元5000 元的部分，按 15%纳税。他爸爸应每月缴纳个人所得税多少元？，如何确定缴个人所得税的那部分收入；其次是难在如何选择个人所得税的税率。对于题中的“不超过500 元，超过 5002000 元的部分，超过 2000 元5000 元的部分”这部分的表述我总觉得非常别扭，对他的理解要结合上面的“超过部分按下面的标准征税”这些语句进行理解。解决难点的唯一办法是教师改变表述形式，给学生一个清晰表述：对超过 2000 元的部分进行征税，超过部分小于等于 500 元的，个人所得税的税率是 5%；超过部分在 500 元2000 元的，个人所得税的税率是 10%把这些话制成表格就更清晰了。经过交流分段缴税，2800 减去 2000，800元要缴纳税，800 中其中 500 元按 5%纳税，其余三百超出了 500 元要按 10%纳税，所以缴纳税款的钱是 5005%+30010%=55 元。理解了题目的真实的意思，学生再解小明爸爸应缴纳的个人所得税就容易的多了。 当然纵观整节课，在课前的预设与准备上我作了大量的工作，包括准备动态图片、泰微课材料、查找相关税收资料等，这样的精心准备带给孩子们一种耳目一新的感觉，更加强了学生的自主探究能力，这节课是在没有任何试上的情况下进行的，孩子们学习的渐入佳境，就是孩子们这节课学习的最自然状态的展现。当然回顾这一节，还有很多美中不足之处，需要改进： 1. 对于课前的引入，时间的控制还需要精简一些，直接观看视频，交流反思效果应该也是不错的。 2.讲解的过程还是自己说的过多，今后要更加有意识的改善自己的引导方式，尽可能诱导启发学生出现更多有价值的说法和发现。 3.需要更有效的课堂调节方式，可以将更多的时间用到发展学生思维中去，如第三点中提到的第二课时的延展题目就可以在第一课时中有所展现。 4.部分课件展示（个人所得税的介绍）字体偏小。泰微课的应用还可以更加生动。