1、三维目标1引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。2培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。3通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。重点探索百分数与小数互化的方法难点探索百分数与小数互化的方法。教学资源学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。教材分析：例 2 主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以
2、把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。 “练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。课前铺垫学学 程程 预预 设设导学要点导学要点板块一：目标导向（板块一：目标导向（3 3 分钟）分钟）1.1.复习：说说分数和小数是怎么互化的？2.揭示课题：百分数与小数的互化3.认定目标：探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用板块二：板块二：任务驱动任务驱动 （2 2 分钟）分钟）1.学习例 2：呈现例题追问：要知
3、道谁完成的个数多，可以比较哪两个数的大小？怎样比？（口答）出示学程单 1：学程单 2：板块三：自主先学板块三：自主先学（1010 分钟）分钟）1.学生根据学程单独立学习。2.教师了解学情，发现错误。板块一要点：板块一要点：分数化小数，用分子除以分母小数化分数，一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几三位小数表示千分之几然后化简。板块二、板块二、三三、四要点：、四要点：方法一：把小数改写成百分数，再比较。方法二：把百分数改写成小数，再比较。（1） 把小数改写成百分数， 只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（2） 把百分数改写成小数， 只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。试一
4、试：试一试：0.3=30%，位数不够用 0补足。小数末尾的 0 要去掉，150%=1.51.独立完成例 2。2.组内交流：你是怎么比较的？1.独立完成试一试。2.想一想，怎样把小数直接改写成百分数？怎样把百分数直接改写成小数？3.组内交流：说一说你的发现与改写的方法。板块四：质疑问难（板块四：质疑问难（5 5 分钟）分钟）你们有什么疑惑？追问：小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数？板块五：以练测学（板块五：以练测学（5 5 分钟）分钟）1.练一练 第 1、2 题。让学生先独立完成。板块六：展示导学（板块六：展示导学（5 5 分钟分钟）1.请一学生领评。2.典型错题辨析。3.错题矫正。板块七：达标检测（板块七：达标检测（1010 分钟）分钟）1.练习内容：完成补充习题66 页。2.学生独立完成，教师巡视。3.集体校对，错题辨析。4.错题矫正拓展题：拓展题：一个数添上百分号， 这个数就减少了 7.92， 这个数原来是多少？板块五、六要点：板块五、六要点：小数改写成百分数，小数乘上100 后添上%，同时强调位数不足用0 不足。板块七要点：板块七要点：1.比较大小时可以先化成小数或百分数再比较。2.在直线上填数，先想清楚一小格表示 0.05，再依次填写。板书设计百分数与小数的互化小数点向左移动两位，同时去掉%百分数小数小数点向右移动两位，同时添上%作业设计
