1、一、目标确定的依据一、目标确定的依据教材分析：教材分析：折扣与纳税、利率一样，都是百分数在生活中的具体应用，这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、 百分数和分数、 小数的互化的基础上进行教学的。打折问题中的几折就表示十分之几，也就是百分之几，这部分教学的主要内容也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题， 这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。 通过这部分内容的教学， 既加深了对百分数的认识，又加强了知识间的联系。沟通了百分数问题和分数问题的联系。学生分析：学生分析：折扣这部分内容， 是商品经济中经常使用的一个概念， 与人们的生活联系密切，因此，收集生活中的折扣问题
2、显得尤为重要，这样做，一是可以激发学生学习兴趣，进一步认识百分数在生活中的广泛应用，二可以丰富学习素材，有利于学生把握用百分数解决实际问题的方法。生碰撞，进而构建自己新的认知结构。二、建立的具体目标二、建立的具体目标1.1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。2.2、 明确折扣应用题的数量关系和 “求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。3、 使学生体会到数学与现实生活的联系， 学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。S教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图常规积累常规积
3、累1. 百分数小数的互化。2. 百分数乘除计算。独立完成，集体订正。 课 前 热身，激活已有的知识经验。一： 创设情境 初 步 感知“折扣 ” 的 意义例题 1： 小雨买了一辆自行车，原价 900 元,现在商店打八折出售。买这辆车用了多少钱？教师指引学生规范的说出折扣的含义1、学生先相互讨论利用已有知识感知八折含义。2、学生在教师的指引下能正确的、规范的说出八折的含义。创设情境让学生体会数学来源 于 生活，激起学生的学习兴趣。二二、 自主探自主探索索、 引导学引导学生 理 解 折生 理 解 折扣 具 体 含扣 具 体 含义。义。1、出示一些折扣：信息要全面，图文并茂，形式多样。2、快速反应六五
4、折（）%七七折（）%九二折（）%五五折（）%电磁炉按原价的 75%出售就是指把原价打（）折销售电视机打九八折出售就是指按原价的（）%出售3、指引学生提炼折扣含义。1、同桌互说。2、找同学汇报。3、学生独立完成4、学生和教师的不断探索学习，学生一步一步总结出折扣的具体含义让学生自主学习，体现学生的自主学习，培养孩子的学习能力。三三、 灵活运灵活运用用， 进一步进一步理解折扣理解折扣1、理解同价不同折2、同折不同价3、不同折不同价学生理解原价相同折扣低的便宜，折扣低的选择原价低的商品，当价不同，折扣不一样是学生发现需要计算才能比较商品的优惠。四、拓展四、拓展延伸延伸1，知道原价和现价求折扣2，知道现价和折扣求原价在理解折扣的基础上学生充分理解三者之间的关系。反思重建反思重建
