1、二、教学目标二、教学目标1学生通过画线段图表示题目中的数量关系，用方程解决问题的意识和能力进一步，提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力。进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。2学生通过对比能对稍复杂的百分数应用题有更深刻的认识，在自己的知识体系中能和稍复杂的分数应用题联系起来思考，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。重视方程后检验方法的交流三、学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了百分数的相关知识，以及对简单的百分数应用题具有一定的分析能力，还需要运用线段图和数量关系式解
2、决稍复杂的百分数应用题。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施学生通过交流合作探究，能够通过画线段图和列数量关系式是本节课重点和难点，通过应用电子白板的直观效果，让学生能够根据线段图，分析数量关系，并逐步具有列方程解题的意识和分析问题的能力。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间 （ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、复习旧知，导入新课05”- 345”1、能准确地找 出 单 位“1” ，并能列出 数 量 关 系式。2、激发学生学习的兴趣。上节 课同 学们学 得很 不错， 请同学们解决 这样 的问题：1、请找出 下面 单位“1”1） 实际用水比计 划节
3、约25%2） 今年粮食产量 比去 年提高 60%3） 乙数比甲数少 25%今天 我们 将继续 继续 攻克稍 复杂 的学生个别回答集体订正通 过 s m a r t 的 展示 清 楚 地 再 现了 做 学 的 单 位“ 1 ” 的 相 关 知识 ，学 生 观 察 的更 清 楚 和 明 白 。百分 数应 用题，二、合作交流，探索新知346”- 1540”1、强化学生通 过 画 线 段图 表 示 题 目中 的 数 量 关系，用方程解决 问 题 的 意识 和 能 力 进一步，提高学生 分 析 问 题和 灵 活 解 答应 用 题 的 能力。2、方程解答后后，检验方法的多样性1出示例 11学 生 读题后提
4、问： 关键句 是哪 一句？你 会 根据关 键句 画出 线 段 图吗？ （指导学生画图： 先画哪条 线？ 另一条 线段 的长度 大约 画到哪 里？ 比原计划多 20%标在 哪里 ？480 棵呢？）2根据所画线段 图找 出数量 之间 的相等关系。根 据 学生的 回答 教师板书： 原计划植的棵树+比原 计划 多的棵树=实际培育的棵树想一想，该 设 谁 为x呢 ？ 为 什么？如 果 原计 划 植 树x棵， 那么实际比原 计划 多的棵 树怎 样表示？根 据 数量关系， 你会列方程吗？解 读 学学生口答学生试着画图请一名同学在黑板上板演学生讨论交流学生口答学生尝试列出方程学生解方程，并检验学生口答：可以用
5、（480400）400， 看是否等于 20%；或者用400+40020%，看 是 否 等 于480。在交流互动中，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易引导或诱导学生在情感上参与。生所列方程。解 出 你的方 程并 检验是否正确，说说 你是 怎样检验的？3回顾本题的思 考过 程明确： （板书课题） 。（1）可以画线段 图帮 学生分析（2）应从关键句 中找 到相加 的数 量关系（3）应设单位“1”的量为x（4）结果代入题 目中 进行检验三、巩固练习15 42” - 31321、通过对比让 学 生 对 稍复 杂 的 百 分数 应 用 题 有更 深 刻 的 认识，2、在自己 的 知 识 体系 中 能 和 稍
6、复 杂 的 分 数应 用 题 联 系起来思考，进一 步 体 会 数学 知 识 间 的内在联系，感受 数 学 知 识和 方 法 的 应用价值。1做练一练的第 1 题画 出 线段图。从 线 段图（ 或关 键句） 中你找到了什 么相 等的 数 量 关系？引 导 学生说出： 美术组人数-比美术组 少的 人数=35 人追问： 应设谁为x比美术组少的人 数怎 样表示？根 据 数指导学生画图说出本题的数量关系学生讨论学生列方程解答并检验学生检验学生解答，集体订正学生独立解答，集体订正学生讨论比较不但加深了学生对内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，量关 系列 出方程。2做练习十七的第 5 题建议画线段图分析。
7、 从线段图 中你 找到了 什么 样的 数 量 关系？设 谁 为x？ 增 长 部分 怎 样 表示？ 你会 列方程吗？3做练习十七的第 6 题建议画线段图分析。 从线段 图中 你找到 了什 么样的 数量 关系？设 谁 为x？ 降 价 部分 怎 样 表示？你会列方程吗 ？提 醒学生检验。学生画图四、全课小结31 33” - 3454”让 学 生 通 过总结，能够对本 节 课 中 出现 的 问 题 进行 系 统 的 分析与整理。本节 课你 有什么收获？解稍 复杂 的分数 应用 题的关 键是 什么？学生回答更有利于学生对所学的知识进行归纳和总结。五、布置作业34 55” - 3537”让学生体会 题 目 所 给的条件不同，而 采 用 的 解题 的 方 法 就不一样，发挥做练 习四 的第 8 题1、让学生独立解答。2、解答后引导学 生进 行体 会 列 式 的 不同，并思考为什么？更加直观，一目了然。学 生 的 创 作性，激发学生学 习 的 积 极性。比较， 但由于
