1、1低碳生活每一天教学设计低碳生活每一天教学设计教学内容教学内容第四单元第四单元 让生活多一些绿色让生活多一些绿色12.低碳生活每一天设计者设计者教学目标教学目标1.引导学生了解地球变暖， 导致全球范围内的气候异常， 进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。2.引导学生反思自己的生活， 尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。3.培养学生环保意识、责任和行动。教学教学重难点重难点教学重点： 让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害， 学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。教学难点：在日常生活中，严于律己过低碳绿色生活。教学准备教学准
2、备教师准备：制作 PPT 课件及搜集资料学生准备：备好参与活动的资料教学过程教学过程个性化设计个性化设计第一课时一、“过渡”发烧，激趣导入可爱的同学们，假如有一位小朋友发烧了，会出现什么症状呢？学生自由交流。发烧的滋味很难受！ 那如果地球 “发烧” 了， 又会是怎样的症状呢？今天我们就共同来探究这个问题。板书课题：12.低碳生活每一天2【教学设计意图：“处处留心皆学问”!开课伊始就从“发烧”这一词眼入手，可以极大地调动学生相互交流的兴趣。聊谈“发烧”，在潜移默化中引导学生既了解发烧的具体症状， 又能为开启新知学习奠定良好的基石】二、新知学习，共同研讨活动与探究一活动与探究一: :议一议议一议（
3、1）生阅读教材第 88 页内容（2）小组合作，探究问题你认为地球发生了哪些悄无声息的变化？谈一谈对上述材料有什么感想？（3）先在小组内交流，然后各组推荐代表，相互交流（4）老师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。活动与探究二活动与探究二: :想一想想一想（1）生阅读教材第 89 页内容（2）小组合作，探究问题你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？你的周围有没有这种情况？活动与探究三活动与探究三: :看一看看一看（1）阅读教材第 90 页内容（2）小组合作，探究问题看完上述材料你是如何想的？你会怎么办呢？（3）先组内交流，后推荐代表全班交流（4）老师小结：3地球变暖的主要原因是二氧化
4、碳等温室气体过度排放。活动与探究四活动与探究四: :学一学学一学（1）阅读教材第 91 页内容（2）小组合作，探究问题在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？【教学设计意图： “学生的地盘学生做主” ！ 此环节主要以四个 “活动与探究”为主线。老师发挥课堂的主导作用，抛砖引玉；学生发挥自我主体作用，主动研讨。从议一议、想一想、看一看再到学一学，循序渐进的提高学生阅读文本、 观图识图和思考感悟的能力。 从而有效引领学生了解地球变暖的原因，感知地球保护依然迫在眉睫】第二课时一、设疑思考，观看视频地球变暖除了温室气体排放的原因外，还有什么原因？四人一组交流，浅谈观后感受。【教学设计意图： “学而不思
5、则罔，思而不学则殆”，在第一课学习的基础之上， 进一步引领学生了解造成地球变暖的其它原因， 扩展学生的学习视野，提高学生的思考力。视频的观看，便于拓宽学生的环保意识，提高学生敏锐的洞察力】二 、我思我想，探究乐园新知探究一：新知探究一：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。1.全球气候变暖会导致冰山融化。2.全球气候变暖导致海平面上升，会带来沿海陆地面积缩小等。4新知探究二：新知探究二：地球“发烧”与什么有关呢？但“元凶”却相当委屈，听听他们是怎么说的。大家好！说我们是导致地球发烧的“元凶”，真是委屈呀！我们与其他很多兄
6、弟一起组成了地球的大气层，太阳光经过大气层被地表吸收， 地表也向大气层辐射热量。 这些热量能被我们吸收， 留在大气层里，保持大气的温度。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。但是，现代人不断制造我们的同伴，打破了原本和谐的大气平衡。我们的同伴越来越多， 吸收地表热量越来越多， 就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，因而提高了大气温度，气候也就逐步变暖了。新知探究三：新知探究三：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？【教学设计意图： “牵一发而动全身”！这一设计充分借助”原汁原味”的文本知识，立足三个新知探究，广视角、多维度、
7、全方位的引领学生做到：学研结合和学思结合，学生从中懂得和谐生态的重要性。同时， 这也融合了习近平总书记思想进课堂中的生态文明建设的发展理念，即：绿水青山就是金山银山】三、竞赛“游乐园”，精彩大总结采用游戏形式出示本课知识点，巩固所学知识。同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，我们都要行动起来，从身边做起，减少温室气体，一起帮我们的地球降温！5【教学设计意图： “学有所获，学有所乐”，以游戏的形式重启学生对本课知识的巩固，寓教于乐，一定程度上带领学生“爱上学习无压力，巧妙收获有魅力”】板板书书设设计计12.12.低碳生活每一天低碳生活每一天大量排放二氧化碳全球气候变暖温室效应绿色低碳生活创和谐生态文明个个性性化化作作业业设设计计一、巧巧嘴巴我能行。五一期间天气晴朗，气温适宜，你们全家准备去中卫市沙坡头游玩，爸爸妈妈正在为，到底是乘车还是开车而犹豫不决时，你说_，听完你的建议后，爸爸妈妈决定一家人乘公共汽车出行。二、中国环境科学学会秘书长任官平说，_就是最大的减碳!三、你们业余时间，可能会到中宁县南河子公园游玩。那是否记得公园正门口的宣传标语？四、请为本次活动拟写一条宣传标语。教教学学反反思思
