1、长方形、正方形面积的计算长方形、正方形面积的计算教学反思教学反思长方形、正方形面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。 所以首先我带着学生一起回顾面积的含义和面积单位，并结合习题帮着学生回顾此知识，同时在此基础上对于一个图形的面积大小是怎样得到的也进行了回顾， 就是用 1 平方厘米的小正方形来摆一摆，有几个小正方形就是多少平方厘米，也为这节课的学习做铺垫。为了调动学生的兴趣，我以老虎分地来引入，有老虎，山羊和狐狸进行分地，老虎是大王要最大的地，所以它选了一块最大的地，由此来引入，它是明智的吗，它选的是最大的地吗？从而引入长方形面积公式的推倒。 长方形和正方形面积计算
2、公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，也为了能让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。在教学中，我狠好的发挥了课堂直观教学，学生的动手实践、合作探究和合作交流能力，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，基本上完成了这一目标，在这一节课有四个活动。一是动手摆一摆，用 1 平方厘米的小正方形去摆几个长方形求他们的面积， 通过学生在摆中， 体会长方形面积的得到， 在小组合作中，请学生分别来讲解自己摆的长方形是用多少个小正方形来发现长方形的面积有什么规律，在学生的共同研究下，发现长方形的面积和摆的小正方形的个数有关系，而小正方形的个数和每排摆几个，摆几排有关系。 通过活动一能得到
3、这个结论， 然后让学生继续活动， 活动二，让学生继续来摆，让学生在活动一的基础上更发现问题，活动一是把每个小正方形都摆出来，活动告诉学生不需要，只需要摆出一排摆几个，能摆几排就可以了。所以将图形简化了，也能得到长方形的面积和正方形的个数有关系，和每排摆几个，摆几排有关系。还能得到每排摆几个就是长是几厘米，摆几排就是宽是几厘米，从而加深了长方形的面积等于每排摆几个和摆几排有关系， 进而又得到了长方形的面积公式：长方形面积=长宽学生参与面积公式的探究是我这节课学习的重点， 学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程， 只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。长方形面积
4、的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到“长宽”的算理，促进学生对数学的理解。在学生的合作下，让学生真正掌握长方形的面积公式，并且能根据公式解决相关的习题，长方形面积的计算探究的难度不大，学生很容易接受，主要是单位要注意。由长方形的面积就很容易导入了正方形的面积计算， 当长和宽相等时就是正方形，所以长宽就变为边长边长，从而得到了正方形的面积=边长边长。在后面的课堂我还设计了两个活动一个是“实践应用”和“拓展延伸”两个环节，由简单到复杂，设计了多层次的练习，从多种角度训练学生运用本节课所学习的知识解决生活中的数学问题。 做到了数学来源于生活，又应用于生活。当然，本课有许多不足，设想是美好的，也希望今后能更好地为孩子展示更好的数学课堂。
