1、第四单元 让生活多一些绿色10 我们所了解的环境污染【教学目标】1.认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识。2.主动发现生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力。【教学重难点】教学重点:了解各种污染的成因与危害，在日常生活中具备环保意识，能够主动发现生活中存在的环境问题，提高自身保护环境的行动力。教学难点:在日常生活中增强环保意识，采取行动减少各种污染。【教学准备】教师:相关课件、素材等。学生:搜集各种污染的相关资料；提前完成课本 76 页的“环境污染小调查”内容。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时第一课时 从白色污染说起从白色污染说起活动一活动一客观认识塑料
2、制品，体会整料制品的特点客观认识塑料制品，体会整料制品的特点1.导入新课：出示一个塑料袋。提问： 课件出示图片,同学们这是什么吗？它是由什么制成的？找找教室里、生活中还有有哪些塑料制品？先在小组里探讨，再全班做交流。让学生说说后直接进入第二个环节：探究塑料制品的性能。教师小结：不找不知道，一找还真不少，不仅在教室里，在生活中各个场所都有塑料制品的存在。2.探究塑料制品的性能。 塑料制品为什么会被广泛使用呢？让我们一起来探究一下塑料有哪些性能？(板书：塑料制品及其特点）小组探究： 说一说人们为什么会选择塑料制品？塑料制品又有哪些性能和特点呢?多媒体播放相关视频介绍。教师小结：塑料制品有很多优点，
3、如柔软、隔水性好、有隔电效果等，所以它给人们的生产、生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给人们带来了很多困扰，人们称塑料垃圾污染为“白色污染”。(板书课题：我们所了解的环境污染）【设计意图】课件先出示图片，通过学生回想已有经验，感受塑料制品在生活中的广泛应用。并通过探究活动的呈现，引导学生围绕探究主题，采用范例中提示的方法进行自主探究，然后多媒体播放相关视频，在实践中认识塑料制品被广泛应用的原因。活动二活动二故事引入故事引入，体会体会“塑料垃圾塑料垃圾”的危害的危害1.课件出示教材 73 页中的塑料袋漂流记2.边读边思考文章中的塑料袋给哪些东西带来了怎样的危害？ （多媒体播放微课塑料垃圾的危害，并
4、板书）3.教师小结：塑料袋落到农田里，影响农植物吸收营养和水分；塑料袋落到江河湖海中，直接影响了水中鱼儿及其他生物的生存；塑料袋被焚烧，造成大气污染。但塑料袋的危害还不仅仅是这些，还有很多。4.联系生活实际，说说塑料垃圾还给人们带来了哪些困扰?总结：这些内容都进一步说明塑料垃圾给人们生活带来的困扰或危害。课件出示：塑料在土壤中，很难被分解掉。各种废弃塑料因材质不同，所需的降解时间也不一样，短的一年或几年，长的几十年甚至上百年。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200 年才能腐烂，并且严重污染土壤，完全降解需要 1000 年。5.既然塑料垃圾的危害这么大， 我们可不可以完全不使用塑料制品呢
5、？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成什么样子呢？6.小组讨论：（1）联系生活实际说一说，如果生活中没有塑料制品会怎么样?会有哪些不方便？（2）汇报交流。如果学校里没有塑料制品，()。如果医院里没有塑料制品，()。如果家里没有塑料制品，()。如果工厂里没有塑料制品，()。【设计意图】课件出示教材 73 页中的塑料袋漂流记，说说塑料垃圾还给人们带来哪些困扰。知识小链接-塑料的降解等几个环节，旨在通过层第关系一步步说明塑料垃圾给人们生活造成的危害和长久影响。 塑料垃圾的危害如此大，但在现代社会里没有塑料制品可以吗？答案是否定的， 关键是如何合理使用好塑料制品。 环节 1 以微课或动画的形式呈现
6、有利于学生直观明了的了解塑料垃圾的危害。环节 3“知识链接”以课件的形式呈现有利于强化学生对塑料垃圾危害的进一步认识。活动三活动三联系生活实际，研究如何合理利用塑料联系生活实际，研究如何合理利用塑料1.我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大，那么长久的危害， 我们该怎么办呢？让我们首先看看世界各国是如何解决这个问题的。 （板书：塑料制品的利用）课件出示教材 74 页“相关链接”，请学生读一读，了解德国、爱尔兰、中国等国家为解决塑料制品问题而采取的措施。2.为了解决塑料制品过度使用问题，人们找到了很多塑料制品的替代品，这些替代品的推广可以有效的减少白色污染。同学们，生活中，你们发现有
7、哪些塑料制品的替代品呢？谈一谈生活中如何把使用塑料替代品作为一种习惯。3.生活中，很多人都养成了使用替代品代替塑料制品的良好习惯，作为小学生，我们也可以为减少白色污染作出贡献，下面请同学们分小组讨论，拟定一个家庭减塑方案，看看哪个小组的方案设计得最好?（1）小组讨论，拟定一个家庭减塑方案，并把本小组拟定的家庭减塑方案写在课本 75 页我家的“减塑”方案栏目中。（2）汇报交流。各小组推选代表展示本小组的家庭减塑方案，评选出“最佳减塑方案”在全班推广。（多媒体展台展示“最佳减塑方案”）4.教师小结：白色污染问题已经成为一个迫在眉睫的问题，需要我们每个人去努力，请同学们课后完成下面作业。【设计意图】
8、为了减少塑料垃圾造成的危害，本活动中，按照教材的编排体系首先让学生了解国内外各种“限塑”措施，并帮助小培养学生使用塑料替代品的好习惯。拟定家庭“减塑”方案一环节，拟定只是形式。最后专门安排一个作业环节，重在强化培养学生养成减塑的行为习惯。【实践作业】在家庭中督促每个家庭成员（包括自己）养成使用塑料替代品的习惯。【板书设计】1010 我们所了解的环境污染我们所了解的环境污染从白色污染说起整料制品及特点塑料垃圾的危害塑料制品的利用第二课时第二课时环境污染大搜索环境污染大搜索活动一活动一环境污染小调查环境污染小调查1. 课件出示教材第 76 页的“环境污染调查表”：在我们生活中，除了“白色污染”，还
9、有哪些环境污染呢？课前老师请大家完成 76 页的“环境污染调查表”，下面进行汇报交流。（板书：身边的环境污染）（1）小组交流。小组同学之间相互交流，相互补充。（2）展示汇报。各小组代表在全班展示，其他同学认真倾听并加以评价。（3）评选优秀。各小组评选出优秀调查表，学习优秀调查表的优点，弥补自己小组调查表的不足，然后完善自己的调查表。2.教师小结。根据同学们调查的内容进行有针对性的小结。【设计意图】课件出示教材第 76 页的“环境污染调查表”，帮助学生以调查研究的方式，从点到面的进一步了解我们的生活中，除了“白色污染”意外的环境污染及其现状、成因及危害，逐步增强他们的环保意识。活动二活动二联系生
10、活，探讨农药污染的危害与防治联系生活，探讨农药污染的危害与防治1.多媒体播放资料:农药污染现象。（板书：农药污染的危害、原因与防治）除了白色污染，比较严重的就是农药污染了，下面我们探讨一下农药污染这个话题。小组讨论。农药污染体现在哪些方面?2.农药污染造成的危害。出示教材 78 页“示意图”，引导学生了解农药污染对大气、土壤、水体、农作物等方面的直接影响，从而进一步体会农药污染危害的严重性。结合上述两部分内容，教师出示农药污染的视频，引导学生进一步了解农药污染的严重性。提出问题：为什么会造成如此严重的农药污染呢？大家知道这是什么原因吗?3.农药污染产生的原因。（1）课件出示教材 77 页内容，
11、让学生了解造成农药污染的重要原因。（2）交流讨论造成农药污染还有哪些原因？4.那么，如何减少农药污染呢?（1）课件出示教材 78 页相关文字，了解减少农药污染的一些方法。（2）生态农业的兴起。让学生阅读教材第 78 页“阅读角”中的稻花香里闻蛙声，初步体会生态农业对环境的作用。【设计意图】将 78 页上面农药污染危害图调至 77 页产生的原因之前，是为了把农药产生的危害放置在一起，在此基础上再说明产生危害的原因。在前两个环节的基础上课件呈现农药污染的图片或多媒体播放相关视频， 其目的让学生进一步了解农药污染危害的严重性。 最后一个环节链接生态农业的视频是让学生了解生态农业不但能够减少农药的污染
12、，也是未来农业发展的方向。活动三活动三内容拓展内容拓展1.了解大气污染和噪声污染。 学生汇报关于大气污染和噪声污染方面的调查，引导学生了解大气污染和噪声污染方面的知识，如原因、危害和解决办法等。播放微课噪声污染。（板书：大气污染和噪声污染）2.了解国家保护环境的相关法律政策。课件出示出示教材第 79 页中的中华人民共和国环境保护法第四十二条的内容。让学生读一读，了解相关内容，进一步体会国家对环境保护的重视，认识到环境保护的重要性。3.谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解。总结：同学们，通过本课的学习，我们初步认识了白色污染、农药污染、大气污染以及噪声污染产生的原因，带来的危害以及解决的
13、办法。认识到了环境保护的重要性，明白只有我们每个人都行动起来，保护环境，才能迎来青山绿水、碧水蓝天。【设计意图】本活动体例按照教材内容进行，但不同点侧重不同：第一个环节侧重于让学生对大气污染和噪声污染的原因、 危害和解决办法等有一个大致的了解；第二个环节在让学生读中华人民共和国环境保护法第四十二条内容的基础上让学生对相应的法治内容有一个基本的了解。 第三个环节侧重于让学生结合相关内容谈谈对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解，从而进一步增强学生的环保意识。【板书设计板书设计】1010 我们所了解的环境污染我们所了解的环境污染环境污染大搜索身边的环境污染农药污染的危害、原因与防治大气污染和噪声污
14、染11 变废为宝有妙招【教学目标】1.了解垃圾暴增的现状和危害。2.认识垃级分类、回收和循环再利用的意义。3.学会有创意地节约资源和再利用资源， 并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。【教学重难点】教学重点： 引导学生在探究活动中具体认识垃圾暴增的现状及其给环境造成的危害，同时让学生意识到不充分利用废弃物也是对资源的一种浪费。教学难点：引导学生在活动中学习垃圾分类方法，理解垃圾回收、循环再利用的意义，并在此基础上，开展变废为宝的创意实践活动展。【教学准备】教师准备：课件、多媒体。学生准备：调查自己家里和班级里一天产生的垃圾量。【教学课时】2 课时【
15、教学过程】第一课时第一课时暴增的垃圾暴增的垃圾活动一活动一了解垃圾暴增的现状了解垃圾暴增的现状1.课件出示各种垃圾图片， 说说你在哪里见过这些垃圾？你知道这些垃圾是怎么来的吗？(板书：垃圾暴增）（1）小组讨论。（2）汇报交流。教师小结：生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾生活中充满着各种各样的垃圾。2.同学们，课前老师要求大家调查自己家里和班级一天产生的垃圾量，现在大家根据自己的调查算一算。（1）先四人小组内算一算一天家里、班级里产生多少千克垃圾？在此基础上算一算全班以及 8 个组的同学家里一天产生多少垃圾？若全校有 10 个班（以实际班级算），全校同学家里、学校一天产生的垃圾有多少千克?（
16、2）调查统计后，你发现了什么？或想一想：全吴忠、全宁夏、全中国一天产生的垃圾大致有多少？（播放视频堆积如山的垃圾）教师小结。这么多的垃圾不但挤占了我们宝贵的生存空间，而且对我们的生活也造成了严重的危害。(板书课题：变废为宝有妙招）【设计意图】课件先出示各种垃圾图片,在看一看、算一算的基础上，帮助学生联系已有经验，感知日常生活中随处可见的各种各样的垃圾，接着多媒体播放视频堆积如山的垃圾，让学生直观地意识到大量的垃圾挤占了我们宝贵的生存空间。活动二活动二认识垃圾的危害认识垃圾的危害1.垃圾挤占空间。多媒体播放视频，并请学生谈谈自己的感受。（板书：垃圾的危害）2.迅速扩大的垃圾家族，其危害不仅仅是挤
17、占我们的生存空间，还有很多危害。垃圾有哪些危害呢？（1）小组讨论。（2）汇报交流。3.课件出示教材第 82 页“阅读知识窗”中的垃圾的超长“寿命”（1）阅读。（2）谈谈自己的感受。教师小结。看来，垃圾的危害真大，它不但挤占着我们的生存空间，污染着我们生活的水源、 土壤， 并严重的危害着我们的健康， 而且垃圾还有着超长的 “寿命”。所以，为了人类的健康，我们一定要减少垃圾对我们生活的影响和危害。而减少垃圾危害的主要方式就是垃圾的回收利用。【设计意图】环节 1 通过课件出示图片、多媒体播放视频等让学生首先认识到大量的垃圾挤占了我们的生存空间。环节 2、环节 3 通过讨论交流、阅读与感受引导学生通过
18、具体的情境和数据体验垃圾带来的危害。活动三活动三做好垃圾的回收利用做好垃圾的回收利用1.多数垃圾或废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境， 还会造成巨大的资源浪费， 下面让我们首先来认识一下可回收物的标志。（板书：垃圾的回收利用）（1）认识可回收物的标志。（2）说说这个标志上的箭头有什么信息？2.呈现废弃物再利用材料，课件播放图片。（1）阅读（观看）。（2）谈感受。3.选一选，哪些物质是可回收再利用资源？（白板呈现不同的废弃物，让学生完成）【设计意图】通过多媒体呈现生活中的实例，帮助学生进一步了解多数的废弃物都是可以回收再利用的。【板书设计】第第 1111 课课 变废为宝
19、有妙招变废为宝有妙招暴增的垃圾种类数量挤占生存空间垃圾危害污染生态环境影响人类健康回收利用第二课时第二课时 减少垃圾减少垃圾 变废为宝变废为宝活动一活动一垃圾减量有妙招垃圾减量有妙招1.同学们，在我们的生产和生活中，垃圾的产生不可避免，但怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢?（板书：废弃物变废为宝）（1）小组讨论。（2）汇报交流。（3）比一比，哪一个小组的方法更好，更实用或更便于操作。2.教师小结。同学们谈了很多减少垃圾的方法或妙招，如买东西带购物袋、不买不需要的东西等等。相信同学们不但能够想到、说到，也能够做到。【设计意图】让学生集思广益、充分交流，其目的是充分发
20、挥学生的创造性和能动性发现更多的减少垃圾的妙招。活动二活动二帮垃圾找到家帮垃圾找到家1.同学们，如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收、 加工再利用， 这样就能大大减少垃圾数量， 还能让很多垃圾变为资源。那么，如何分类呢？（1）学生交流，汇报垃圾的分类。（2）老师在学生汇报的基础上小结垃圾分类：不可回收垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等。2.课件出示教材第 84 页“你能帮它们找到家吗”中的各种垃圾图片，让学生进行分类。教师小结。多媒体播放相关视频，像这样把垃圾进行分类投放，我们就可以更好地对垃圾进行再利用了。【设计意图】环节 1 和环节 2 都可以充分
21、运用信息化资源和手段，让学生在交流中直观、快捷的掌握学习内容。并引导学生进一步感受垃圾分类，以及回收再利用的意义。活动三活动三厨余垃圾再利用厨余垃圾再利用1.同学们，就连那些看起来毫无价值的厨余垃圾，我们也可以再利用呢！你们知道它有哪些用途吗？多媒体播放微课。2. 请大家阅读教材第 85 页厨余垃圾的自述。读了厨余垃圾的自述,你有什么感受？说说垃圾分类有什么好处？【设计意图】微课或动画直观的说明了厨余垃圾变废为宝的过程，在学生感知垃圾回收再利用的好处后，引导学生进一步强化垃圾分类的意义。活动四活动四变度为宝新创意变度为宝新创意同学们，除了厨余垃圾可以再利用外，生活中还有很多物品可以再利用。下面
22、我们再来研究研究哪些废弃物可以再利用。从教材第 87 页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论，研究出三种以上再利用的方法。（1）小组讨论。（2）小组汇报。（3）教师小结。有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法，它们就不是垃圾，就可以变废为宝。【设计意图】 无论是研究废旧物的新用法， 还是进行废旧物再利用的新创意，其目的都是在变废为宝的基础上培养学生的环保意识和创新精神。【板书设计】1111 变废为宝有妙招变废为宝有妙招方法减少垃圾分类：不可回收垃圾、可回收垃圾、厨余减少垃圾垃圾、有害垃圾、其他垃圾等变废为宝厨余垃圾变废为宝变废为宝废弃物变废为宝12 低碳生
23、活每一天【教学目标】1.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。2.反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。【教学重难点】教学重点：让学生了解全球变暖的事实及其严重后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关，由此激发学生社会责任意识。教学难点：引导学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。【教学准备】教师：课件、视频高温勿燥、北极熊宝宝的自白视频、剪辑科幻片后天的片段、温室气体微课。学生： 搜集气候变暖带来灾害的资料、 图片等； 家里吃穿用行方面的碳排放，并制作成低碳小卡片。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时地球发烧了地球发烧了活动一活动一动画导入，
24、趣谈高温动画导入，趣谈高温1.多媒体播放视频高温勿躁片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？小结：每当天气温度升高时，我们最会感到特别容易暴躁、容易生气。(板书课题：低碳生活每一天）【设计意图】播放动画片高温勿躁的片段，以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。活动二活动二全球变暖，感知症状全球变暖，感知症状1.课件呈现数据，了解全球气候变暖。（1）仔细观察，你有什么发现？课件出示 2019 年宁夏 7 月气温走势表。（2）那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？（3）课件出示教材第 88 页“知识窗”里的内容：是的，再读读
25、，你又知道了什么？小结： 是啊， 刚才一系列的数据都在告诉我们全球变暖了， 地球 “发烧”了。（板书：全球变暖）2.联系生活，感知全球变暖的症状。（1）同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设：停电次数增多：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设：自燃现象：气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。预设：暖冬现象：冬天越来越暖和了。预设：中暑的人越来越多。小结： 生活中的种种现象都说明全球变暖， 给我们的生活带来了很大的影响。【设计意图】通过课件呈现“知识窗”里的数据，从一系列数据中帮助学生直观地了解全球变暖这一趋势。让
26、学生联系生活实际，挖掘生活资源，从生活中的种种现象中感知全球变暖给我们生活带来的影响。活动三活动三全球变暖，带来灾害全球变暖，带来灾害1.全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。2.全班汇报。 （本环节先听学生交流， 再由其他组补充， 最后教师点拨提升） 。预设：全球变暖导致冰川融化，南北极动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说（播放贝贝的故事）。听完之后，思考：听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？预设： 全球变暖导致-海平面上升， 沿海陆地面积缩小、 岛国即将消失，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔
27、代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。预设：全球变暖导致极端天气增加预设：全球变暖导致干旱加剧预设：全球变暖导致病虫害增加3.同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了伤害。4.出示问题：现在很多地方夏天连续十几天都是 40的高温。假如在不久的将来，夏天连续 30 天都是 45的高温，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？5.多媒体播放科幻片后天的视频剪辑，提问：你最大的感受是什么？小结：气候变暖，动物和人类都将失去家园，失去一切！而且，细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。刚刚播放的视频中的画面是科幻片中的情境，不
28、是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。【设计意图】在交流分享中，借助多媒体课件运用图片资源、视频资源等，让学生直观地感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。活动四活动四探寻元凶，全球低碳探寻元凶，全球低碳1.明确元凶。（1）那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体，让我们一起来了解它吧，播放温室气体介绍视频。（板书：温室气体）（2）出示教材第 90 页文字内容，提问：你对温室气体有什么新的认识？（3）全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）2.生活中大量制造温室气体。（1）生活中，你见
29、过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。（2）学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。预设：汽车尾气。预设：工厂废气。预设：燃烧垃圾、燃烧秸秆。预设：空调外机等电器。小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自 20 世纪中期以来气候变暖的主要原因。（看着板书，画箭头）人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个-恶性循环。【设计意图】通过生动有趣的微课视频，让学生了解全球变暖的罪魁祸首是人
30、类大量制造温室气体。然后在小组讨论交流的基础上，让学生了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖，引出下一个话题。活动五活动五引出引出“低碳生活低碳生活”，揭示课题，揭示课题1.课件出示资料：如今我们人类积极行动起来了。2009 年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开， 气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。2.同学们，你们对低碳生活有了解吗？课堂总结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天【设计意图】通过出示资料引出“低碳生活”的话题，为下节课的学习作以铺垫。【板书设计】1212 低碳生活每一天低
31、碳生活每一天地球“发烧了”全球变暖人类温室气体第二课时第二课时减少我们的碳排放减少我们的碳排放活动一活动一了解身边的碳排放了解身边的碳排放1.生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。课件出示家庭用电碳排放的计算公式： 家庭用电碳排放计算： 消耗量 （度） 0.785= （）千克2.学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。3.以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。4.教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。5.你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550 千克的碳排放。 那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满
32、（）个教室，那我们全校 44 个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全利通区一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上并板书：减少我们的“碳排量”）6.看了这些数据，你想说什么？小结：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。【设计意图】学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位进行计算，让学生直观感受用电所产生的大量碳排放。活动二活动二被我们忽视的碳排放被我们忽视的碳排放1.用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。我们首先来看一下生产一件衣服的“碳排放”，多媒
33、体播放视频。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。（板书：生活中的碳排放量）2.学生汇报一个家庭中吃、穿、用、行等方面产生的碳排放，并用展台展示学生搜集的资料：小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。【设计意图】先通过多媒体视频，帮助学生理解“碳排放”这一概念，接着让学生借助展台展示在吃、 穿、 用、 行等方面所产生的被我们大家忽视的碳排放。这些碳排放产生了大量温室气体，加剧了地球温室效应的产生。活动三活动三说说我们的低碳经说说我们的低碳经1.同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，大家先在小组内
34、进行交流。（教师将做的好的小卡片拍照，现场发到电脑上，进行展示。）2.这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？小结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。【设计意图】通过小组低碳经的交流，用现场投屏展示的方式将班级低碳经进行汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。活动四活动四积极践行碳补偿行动积极践行碳补偿行动1.过渡： 可是在生活中， 我们有些排碳是不可避免的， 有什么碳补偿方法吗？（板书：说说我的“低碳经”）2.课件出示资料：一棵树每天大约可以吸收 0.74 千克碳，一年就是 270 千克碳。3.我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。4.正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。5.学到这里，你有什么收获？课堂总结：课件出示教材第 95 页“知识窗”内容。通过本节课的学习，老师希望你们可以在课后多多总结生活中可以减少“碳排放”的方法，并在生活中行动起来。【设计意图】学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。通过对知识窗的阅读，可以了解到只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。【板书设计】1212 低碳生活每一天低碳生活每一天减少我们的“碳排放”生活中的“碳排放”说说我的“低碳经”
