1、第一单元 与班级共成长1 我们班四岁了【教学目标】1.爱自己的班级、老师和同学。2.了解班级的优点和不足，积极为班级成长做贡献。3.知道班徽是班级的标志，班徽凝聚着一个班的奋斗目标和精神风貌。【教学重难点】教学重点：了解班级的优点和不足，积极为班级成长做贡献。教学难点：知道班徽是班级的标志，班徽凝聚着一个班的奋斗目标和精神风貌。【教学准备】教师：相关课件、课本插图、班级活动照片等。学生：设计班徽所需工具。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时我们班的成长足迹我们班的成长足迹活动一活动一游戏导入游戏导入，活跃班级气氛，活跃班级气氛1.同学们,你们了解我们班吗？让我们玩个游戏,名字叫班级默契度
2、大考验。2.出示抢答题。3.我们在一起学习已经三年多了， 三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆，指名说一说班级给自己的印象。教师小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人，我们在集体中慢慢地长大。【设计意图】由游戏班级默契度大考验导入新课，在游戏过程中不仅考验了班级同学之间的默契，也达到了活跃班级气氛，激发学生学习的积极性的目的。活动二活动二回顾班级成长足迹，分享班级故事回顾班级成长足迹，分享班级故事1.班级是我们成长的天地。出示四张班级照片,说说照片背后的故事。(1) 刚入学时（一年级）。(2) 建队日那天（一年级）。(3) 运动会上（二年级）。(4)
3、春游时（三年级）。2.看到这些照片,你发现了什么？3.班级故事会。（1）出示课本第 3 页“交流园”，明确班级故事会要求。（2）小组讨论：任选三方面中的一项说一说班级小故事。（3）汇报交流。（利用教学助手随机点名，学生讲述过程中教师顺势出示相关照片唤起学生记忆，引起共鸣。播放背景音乐感恩的心）。4.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的？5.全班交流：为什么会有这样的心情呢？教师小结：这三年发生了许多难以忘怀的事情，当我们的班级获得荣誉时，我们欢呼雀跃；当我们的班级受到批评时，我们悲伤难过，班级的荣辱与我们息息相关。【
4、设计意图】由图片导入，引导学生回忆曾经发生的事情，什么时候入学？什么时候入队？当时的心情怎么样？奠定了感情基调以后， 教师顺势引导学生召开班级故事会，分类讲述班级故事，在这一过程中适当的加入相关视频与图片，与学生产生情感共鸣，引导学生在对班级生活的美好回忆中，生发热爱班集体的情感。活动三活动三发现班级优点，我为班级自豪发现班级优点，我为班级自豪1.每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗？比一比谁的发现最多。2.完成班级优点卡，并张贴在班级大树上。3.你能用一句话来夸夸我们班吗？教师小结：听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体!【设计意图】通过引导
5、学生发现班级优点、梳理班级优点、夸赞班级等活动激发学生的集体荣誉感，并为生活在这样的班级而感到自豪。活动四活动四查找不足，我为班级献力量查找不足，我为班级献力量1.谈话引入：引导学生认识班级的不足。（1）学生交流：说说你的班级存在哪些问题。（完成课本第 5 页交流园留白，利用教学助手抢答功能回答）（2）教师小结：找出问题不是目的，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。2.集思广益。学生说说怎样克服班级不足，出主意，想办法，用自己的智慧为班级献计献策，并将自己的金点子填写在课本第 5 页。（1）学生讨论。（2）学生交流。3.播放视频：从小事做起，做最棒的自己，看看视频中的班级怎么做。（1）观看
6、视频 。（2）学生交流。【设计意图】本环节让学生根据班级实际情况找出问题并找到解决办法，激发学生主人翁精神。环节 1 以抢答功能，活跃课堂气氛，激发学生积极思考。环节 2 让学生感受到怎样发现问题进而解决问题。 环节 3 出示其他班集体的优秀做法，引导学生做最棒的自己。【板书设计】1 1 我们班四岁了我们班四岁了我们班的成长足迹我们班很棒我为班级而自豪我为班级献力量第二课时第二课时班徽设计大赛班徽设计大赛活动一活动一认识班徽认识班徽1.出示班徽标志，了解班徽作用。2.观察课本第 6 页三张班徽图片，讨论交流这几个班徽都由哪几部分组成，每一部分体现了什么样的奋斗目标。（1）学生讨论。（借助教学助
7、手计时功能记录讨论时间）（2）汇报交流。（教学助手随机点名交流，学生利用批画功能上台演示。）3.学生展示自己搜集的班徽，体会班徽所表达的意思。 （利用平板电脑上传作品）【设计意图】引导学生认识班徽的组成及班徽的作用，让学生明白班徽代表了一个班级的精神风貌和班级的奋斗目标。 本环节用教学助手中图片播放、 计时、上传作品、随机点名等功能，提高了学习效率，让学生可以欣赏到更多的班徽，为活动二设计班徽做了很好的铺垫。活动二活动二设计班徽设计班徽1.阅读课本第 7 页设计班徽的步骤，小组合作，设计班徽，教师出示合作要求：（1 ）每位组员都参与，发表自己的建议。（2） 组长合理分配任务，人人有事做。（3）
8、 汇报时，每位成员轮流发言。（4） 讨论时声音要合适，音乐停止活动结束。2.小组进行创作，教师巡视，及时指导。3.小组同学之间交流自己组设计的班徽的意义与体现的奋斗目标。教师小结：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标， 同学们人人都能参与到班徽的的设计过程中，为班集体的发展贡献自己的力量。【设计意图】结合课本，引领学生学习如何进行班徽的设计，让学生参与其中，锻炼学生的动手实践能力与思维想象能力。活动三活动三展示班徽展示班徽1.班徽展示。教师课件出示展示要求：声音洪亮，条理清晰，内容具体。2.班徽评比。教师课件出示评比要求，学生投票选出最佳班徽，颁发奖状。（1）学生投票。
9、（利用教学助手投票功能选出最佳班徽）（2）颁发奖状。（利用教学助手插入颁奖背景音乐）3.其余小组用最简洁的语言展示本组班徽设计。【设计意图】通过班徽展示，让学生进一步理解班级文化，感受自己是班级的一员，增强对班级的热爱之情。【板书设计】1 1 我们班四岁了我们班四岁了班徽设计大赛认识班徽设计班徽展示班徽2 我们的班规我们定【教学目标】1.体会班规在班级生活中的作用。2.体验民主制定与修订班规的过程。3.自觉接受班规的约束，具有规则意识。【教学重难点】教学重点： 认识到班规的作用， 并根据本班的情况， 制定出科学合理的班规。必要时学会根据不同情况修改班规。教学难点： 根据本班实际情况， 组织学生
10、制定科学合理的班规， 并遵守执行。【教学准备】教师：相关课件、课本插图、班规样式等。学生：搜集不同班规。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时班规及作用班规及作用活动一活动一话谈交流，导入新课话谈交流，导入新课1.谈话导入：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？2.今天，我们一起来学习探究一下这些问题。3.板书课题。【设计意图】俗语导入，明确班规的重要意义，有效提问激发学生的学习兴趣。活动二活动二想一想，辩一辩想一想，辩一辩1.学生阅读课本第 8 页三幅图内容。2.小组合作，探究以下问题：（1）你认为班规有什么用？（2）说说
11、你的看法？3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。【设计意图】结合课本内容，让学生明白规则的重要性和班规的作用。我们生活在这样一个大集体中，离不开规矩的约束，学生通过自己切身体验说说班规带来了哪些好处。活动三活动三班规大搜索班规大搜索1.学生阅读课本第 9 页两幅图片上的班规内容。2.小组合作，探究问题：（1）这些班规都包含哪些方面的内容？（2）说一说我们班的班规内容与课本中的班规内容有没有相似之处？（2）你能再为班级想几条班规吗？把
12、你课前搜集到的班规与小组同学进行分享。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。教师小结：每个班的班规都不一样，因为班级的情况不一样，但是大体来讲包含的内容大同小异。【设计意图】首先阅读课本中的两则班规，让学生从中明确班规的内容都有哪些，并让学生对照自己班的班规，找寻班规之间有无相似之处，在此基础上让学生对班规进行补充。活动四活动四辩一辩，想一想辩一辩，想一想1.学生阅读课本第 10 页内容。2.小组合作，探究以下问题：（1）应该怎样制定班规呢？（2）课本上两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？请用弹幕形式发送自己的见解。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。3.我们
13、班级的班规是怎样制订的？与课本中哪个班的情况相似？4.结合实际说一说为什么制订班规需要大家共同讨论？5.学生交流汇报。教师小结：一个班的班规并不是由某一个人说了算，只有通过全体同学讨论制订的班规，才能让大家心服口服地去接受并遵守。【设计意图】学生通过阅读课本内容并且结合自己班班规的制订情况，讨论交流哪种班规的制订程序更合理、更民主，进而明白：只有通过全体同学讨论制订的班规，才能让大家心服口服地去接受并遵守。活动五活动五想一想，写一写想一想，写一写1.学生阅读课本第 11 页制订班规时的注意事项，完成练习：你赞成的事项前面画“”。2.想一想，在制订班规时还应注意什么呢并说明你的理由。3.小组交流
14、汇报。4.阅读课本 11 页图片内容，同学们也像他们一样一起来为我们的班级制订班规吧，并把自己好的建议记录下来。（1）小组同学交流。（借助教学助手计时功能记录讨论时间）（2）各组推荐代表，全班交流与分享。5.投票选出最切合班级情况的班规。（1）学生利用教学助手投票功能选择自己认为符合班级情况的班规。（2）教师总结，形成新的班规，引导学生读一读，了解相关内容。（课件出示班级新班规）教师小结：班规一定是根据本班实际情况，针对班级存在的问题，在大家共同商量和讨论之下制定出来的。【设计意图】本环节主要让学生动手制订班规，增强学生主人翁精神。班规的制订不是任意而为之的，需要根据本班实际情况进行。此环节中
15、，学生投票选出最佳班规，大家选出来的班规更有说服力和执行力。【板书设计】2 2 我们的班规我们定我们的班规我们定班规的作用班规的内容班规我们定第二课时第二课时班规的执行与改进班规的执行与改进活动一活动一谈话交流，导入新课谈话交流，导入新课1.谈话导入：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？我们还应怎么做呢？2.学生自由回答。3.有了班规， 不代表班上就好了。 如果班规不执行， 再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究有了班规后我们每一个人都应该怎样去做。【设计意图】谈话导入，引导学生明白制订班规不是目的，执行班规、遵守班规，使我们的班集体越来越好才是制订班规的目的和意义所在。活动二活
16、动二议一议，想一想议一议，想一想1.学生阅读课本第 12 页内容。2.小组合作，探究问题：（1）你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？（2）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。3.学生完成课本第 12 页：我的建议留白内容,教师指导、补充。教师小结：我们是班规的制定者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应自觉遵守。【设计意图】学生通过阅读课本两张图片中学生的违反班规的行为，进而思考应该如何督促同学们自觉遵守班规、执行班规。活动三活动三夸遵守班规之星，想违规处理办法夸遵守班规之星，想违规处理办法1.我们班遵守班规的同学都有哪些呢？请同学们
17、小组讨论交流， 组长全班汇报后将他们的名字写在课本 13 页遵守班规之星的光荣榜里。2.小组汇报。小组利用讲故事，打快板，人物简介，猜谜语等方式夸赞遵守班级之星。（利用教学助手幕布遮挡，聚光灯，画面擦除等功能让学生对本组遵守班级之星的同学了解更深入明了，也可以课下拍摄任务 VCR 进行介绍。）3.佩戴光荣花。教师为每组推选出来的遵守班规之星佩戴光荣花，学生代表谈感受。播放：颁奖背景音乐。4.我们每一个人都应向遵守班规之星的同学学习， 可是如果有同学不遵守班规，违反班规又该怎么办呢？阅读课本 13 页阅读角内容，小组讨论交流：（1）四（1）班制订的违反班规处理办法是什么？（2）如果你是班长，你会
18、怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎样处理呢？（3）如果你是老师又会怎样解决这件事情？将你的想法和建议写在课本 13页：我的想法和建议留白处。教师小结：我们每一个人都应向遵守班规的同学学习，如果有的同学违反了班规，我们也应按规则处理，才能确保班规的执行。【设计意图】本活动引导学生关注班规的执行情况，通过小组讨论，推选出遵守班级之星，小组讨论的过程也是学生自我发现、自我回顾的一个过程，遵守班规之星的同学具有引导示范作用。此过程运用多种多媒体辅助手段，如视频播放，配乐讲故事，幕布遮挡猜谜语等。配乐为遵守班级之星佩戴光荣花，增强了优秀学生的荣誉感，活跃了课堂气氛。结合课本案例让学生通过讨论明白，只有
19、按规则做事，才能确保班规的执行。活动四活动四想一想，写一写想一想，写一写1.学生阅读课本第 14 页内容，小组合作，探究以下问题：（1）如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？（2）谈谈你对改进班规的看法。（3）本班的班规是否也存在不合理的地方，请大家结合班级实际情况提出修订意见。2.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。3.学生完成课本第 14 页：我的看法留白内容,师指导、教补充。教师小结：班规不是固定不变的，如果班规中有不完善的地方，是可以根据实际情况进行修订的。【设计意图】学生通过阅读课本内容、小组讨论的形式认识到：班规不是一成不变的， 如果有不完善的地方， 是可以进行修改的。
20、 通过小组交流、 全班汇报、补充留白等方式引导学生思考应该如何修订班规。活动五活动五辩一辩，写一写辩一辩，写一写1.学生阅读课本第 15 页内容，小组合作学习，完成以下问题：（1）假如你认为班规还不够完善、班规中有些内容还不够合理，你认为应该如何修订？（2）以小组为单位将修订班规的建议写在课本：修订班规的建议处。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。2.全班同学参与辩论：班规中有不合理的地方，但在没修订之前是否应该遵守？3.将你的想法写在课本 15 页横线处。教师小结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，在执行规则过程中， 如果发现一些原有的规则失去了合理性， 可依照
21、程序对班规进行修订。【设计意图】学生通过结合班级实际，找出自己班级班规不合理之处，并通过小组讨论的形式给出修订班规的建议， 再通过辩一辩活动明白： 在修订班规前，对其中不合理的内容仍要遵守，使学生意识到做事、办事都应该讲程序。【板书设计】遵守班规2 2 我们的班规我们定我们的班规我们定民主合理修改班规有效遵守3 我们班 他们班【教学目标】1.主动了解学校其他班级的特点和值得学习的地方。2.能够积极增加班级间的合作，用正当方式参与班级间的竞争。3.能够尊重和欣赏其他班级。【教学重难点】教学重点：了解其他班级，设计班级与班级之间的合作方案。教学难点：认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式，
22、懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。【教学准备】教师：相关课件、课本插图、班级活动照片等。学生：调查其他班的特点，完成教材 17 页“班级小调查”。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时班级间的合作班级间的合作活动一活动一谈话导入，引出他们班谈话导入，引出他们班1.前面我们学习了我们班四岁了，现在请同学们敞开心怀，说一说我们班的优点和不足。2.学校除了我们班还有多少个班级呢？五年级的其他班级都有什么特点呢？这节课就让我们一起走进“他们班”。【设计意图】以课堂开始时回忆“我们班”的成长作为本课学习的切入点，唤起孩子对班级生活的回忆，自然过渡到“他们班”。活动二活动二想一想，说一说想一
23、想，说一说1.学生阅读课本第 16 页：张小文的诱惑以及文中两幅图片。2.小组合作，探究以下问题：（1）张小文的疑惑是什么？（2）在校园里你有过和张小文类似的疑惑吗？（3）你了解其他班级吗？3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。教师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。【设计意图】学生通过阅读课本，了解到张小文同学的疑惑以及其他班级的特点，进而激发学生对了解其他班级的好奇心。活动三活动三调查交流，走进他们班调查交流，走进他们班1.班级小调查。明确了张小文的困惑，让我们去其他班级看一看，走一走，问一问。完成课本 17 页班级小调查。课前老师已经布置了小调查，
24、下面进行汇报交流。（1）学生讨论完善班级小调查。（2）汇报交流。其他学生认真倾听，并进行补充和评价。2.请同学们根据搜集到的资料讨论一下，你们所调查的班级有什么特点，有哪些地方值得学习，完成教材 17 页下面的讨论。（1）学生思考并填写。（2）汇报交流。3.我们再看看既教三班又教我们的英语老师是怎样评价两个班级的呢？教师小结： 每个班级都有自己的特点， 我们要取长补短， 学习他们好的地方，以弥补我们班的不足。【设计意图】 通过课前调查， 课上交流汇报， 让学生从活动中了解其他班级，与此同时，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。活动四活动四看一看，想一想看一看，想一想1.学生阅读课本 18 页内容。
25、2.小组合作，探究以下问题：（1）你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？（2）如果有的话，回忆一下你们是如何合作的？3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。4.教师出示以前读书节活动中各班级合作演出的图片， 回忆一起合作的美好经历。教师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。【设计意图】 通过学习课本中 “联欢会” 案例， 引导学生关注班级间的合作。通过图片引导学生回忆班级间真实的合作经历， 明白在学校生活中只有大家一起合作，才能够共同创造和分享美好的校园生活。活动五活动五出谋划策，设计班级合作活动出谋划策，设计班级合作活动1.
26、阅读课本第 19 页内容，像文中的同学们一样一起讨论一下我们班级之间可以开展怎样的合作活动呢？请发挥自己的想象，说一说你的金点子。2.教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示合作要求。（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。（设计单附后）（3）讨论时声音适度，汇报时，每位成员轮流发言。“金点子”设计单示例：3.教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。4.小组汇报，教师指导，完善班级合作设计。5.分享交流：你认为开展这类班级活动有何意义？大家可以从中收获什么？6.各组推荐代表，全班交流与分享。教师小结：班级之间互相
27、合作，才能促进共同发展，在班级合作活动中，班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。【设计意图】通过“金点子”活动的设计、分享、评价，让学生明白在班级合作活动中，班级之间分工明确、相互合作，发挥各自的优势，才能促进共同发展。【板书设计】3 3 我们班他们班我们班他们班走进他们班增进班级间的合作第二课时第二课时正确对待班级间的竞争正确对待班级间的竞争活动一活动一调查交流，感受竞争无处不在调查交流，感受竞争无处不在1.班级竞争大搜索。教师组织开展“班级间的竞争”分享会，从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。2.竞争故事来交流。3.选择一
28、件难忘的班级竞争故事来交流，说说自己参与竞争活动的过程体验。4.学生分享交流。教师小结：班级竞争无处不在，无时不有，班级间的竞争带来成功和收获。【设计意图】从校园生活实际出发，让学生在回忆班级间的竞争有哪些，以及交流自己难忘的竞争故事中，认识班级竞争的意义。活动二活动二情境剖析，倡导为他班喝彩情境剖析，倡导为他班喝彩1.教师呈现教材第 2021 页图中的班级竞争现象，组织学生分组进行分析评判并说明理由。出示要求：（1）选择其中的一种竞争现象展开讨论。（2）组员轮流说说自己的看法和理由，用时 5 分钟。（3）汇报时，每位组员依次发言。2.你在校园中有过类似的现象吗？3.不正当的竞争方式可能会导致
29、什么的样的不良后果？4.请结合生活实际，谈谈你的做法与看法。5.观看动画片丰丰农场之肥虫豆豆：不良竞争，谈谈你的感受。6.学生交流观后感。教师小结:班级与班级之间既有合作又有竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。【设计意图】结合课本图片中呈现的班级间竞争场景，让学生在分析评判中反思自己的行为。最后通过观看动画片、谈观后感的方式引导学生了解良性竞争的意义，反思不正当竞争的危害，做到以正当方式进行班级间的竞争。活动三活动三看一看，议一议看一看，议一议1.学生阅读课本 22 页阅读角：为他人喝彩2.小组合作，探究以下
30、问题：（1）为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？（2）法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？（3）为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。教师小结：每个班都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。【设计意图】通过阅读角为他人喝彩中两个小故事的阅读、交流，让学生意识到不能因为竞争而忽略了对对手的肯定与欣赏，要学会尊重和欣赏他人。活动四活动四想一想，议一议想一想，议一议1.学生阅读课本 23 页内容。2.小组合作，讨论探究以下问题：（1）你如何看待上述想法？（2）你会为他们班喝彩吗？为
31、什么？3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。4.让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次活动班级间的活动中吧！小组合作完成 23 页为他班喝彩倡议书。5.课件出示罗丹名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”学生齐读，谈感受。6.配乐：油菜花开的季节，全班同学齐诵诗歌：为他人开一朵花。教师小结: 真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。【设计意图】通过“是否为他班喝彩”，讨论三种观念，即：只为自己的群体喝彩、因为竞争关系不给对方喝彩、为精彩而喝彩。通过讨论，培养学生树立公正地为他人喝彩的观念， 在此基础上倡导学生将为他人喝彩落实在每一次班级间的活动中，最后通过朗读名言、朗诵诗歌的形式感受为他人喝彩的魅力。【板书设计】3 3 我们班他们班我们班他们班正当竞争：不能弄虚作假评委要公正不能侮辱对手相互鼓励
