1、名著 Jane Eyre 阅读设计一教学背景：突如其来的肺炎疫情让我们的生活被“冻结”，但停课不停学，面对教学条件变化，交流空间变化，如何从狭隘的应试知识教学中走出来，如何让屏幕那端的同学们始终保持英语学习的兴趣是老师们需要思考的问题。平时的阅读教学局限于应试为目的的阅读训练，没有对学生的阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够的重视，学完必修三第三单元 The million pound bank note 后，很多同学希望能阅读更多的英语名著，根据我校高一学生实际情况，选取英语名著 Jane Eyre 阅读。疫情期间，每位同学都有手机，电脑，可以在老师指导下利用下合理利用网络电子，音频，视频等资源
2、。二教学目标：1.熟悉小说情节，分析人物形象，掌握小说阅读的方法。2.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。3.通过阅读，让学生了解当时当地的社会文化，增加对不同民族、不同国家的文化感受与认知，培育学生文化意识，拓展国际视野。三教学重点、难点:分析小说人物形象四教学方法：1.给学生发 Jane Eyre 带有语音的电子读本，共 25 章。指定读书计划，坚持每天阅读20 分钟，一个月左右的时间把本书读完。以泛读为主，适时采用精读。2.在精读教学中,设计好各类问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。在真实的语境中扩大词汇，为听说读写能力的提高打下坚实的基础。3.利用有声读物加强听力训
3、练；模仿精彩对白纠正语音；通过摘抄背诵为写作做积累。4.每个章节设置阅读任务，要求学生上传跟读音频和作业图片，通过 qq 作业检查督促落实。五教学过程：1.提前利用问卷星网络调查学生平时课外阅读情况，调查包括读过哪些名著，喜欢哪种类型的名著，希望读哪些类型名著，读名著对学生有哪些方面的帮助，读名著每天能用的时间等。2.要求学生准备专门的笔记本。学生在网络上查询对作者，作品及其文化背景的介绍，为学生们的进一步阅读作辅垫。3.品味语言精华。阅读每个章节后，巩固或学习词汇和句子。鼓励学生摘抄好句子，或背诵或翻译，老师也可以指定。以第一章为例：.v.训斥，责骂.v.惩罚 .v.欺侮，欺凌 v.欺骗 .
4、v.晕倒.n.仆人 .n.谋杀犯，刽子手 .拉上窗帘 .有坏脾气 .把自己饿死.我沉浸在想像的世界中，暂时忘掉了伤心和孤单.我感到血从脸上流下来，疼痛给了我力量，我使出全力还手了。.雨点仍然拍打着窗户.我哭着紧紧抓住贝茜的手。.我尖叫着，在她手中挣扎着。批改 qq 作业过程中，发现问题 starve 这个词是必修三第一单元词汇，可以再加深印象。punish 和 publish 总是弄混。原文是过去时 bullied,这个词很多同学写成 bulli. 挑选的句子也是为新高考短文续写的积累素材。4.人物心理，形象分析以第一章为例，可以设置开放式问题：What do you think of the
5、 family? If youwere Jane ,what would you do?5.读完每章后，让学生把读到的印象最深的情节讲给父母听听。利用网络有声读物加强听力训练；模仿精彩对白并上传语音文件；读完后可以要求学生对材料的内容进行概括并写成一篇 summary，也可以写成一篇读后感，还可以预测接下一章故事如何发展。六教学反思：平时的英语教学很多时候围绕着课文进行，教师大量地讲授语言点使得英语学习变得枯燥乏味。阅读英语原著不仅能给学生带来成功的喜悦，更重要的是能提高学生学习英语的积极性。在英语原著阅读过程中，学生处于一种不断温习已知词汇，逐渐认识未知词汇的过程。学生在阅读英语原著后通过观看根据原著改编的电影，既加深了对原著的理解，也提高了听力。英语原著阅读对提高学生的英语写作能力的帮助也是显而易见的。目前学生已经完成了 Jane Eyre 前三章的学习。不过，本班学生的水平参差不齐，因此在后期教学过程中，设置的阅读任务要兼顾各个层次的学生，尽力是每位同学都有所收获。
