七 周长-认识周长-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-西南师大版三年级上册数学(编号:f006c).zip

相关 举报
  • 全部
    • 教案f006c.doc--点击预览
    • 树叶图片.doc--点击预览
    • 认识周长.pptx--点击预览
    • 说课稿.doc--点击预览

文件预览区

资源描述
“认识周长认识周长”教学设计教学设计 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)41 页的内容。【教学目标】1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识。【教学准备】教师准备:树叶,长方形、正方形、三角形,圆形的钟面卡片等。学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、(一)引入1.师:孩子们,今天我们学习新课前,先来看一个动画片,注意仔细观察,小蚂蚁爬行的路线是怎样的。学生:沿着边线,沿着树叶的边师:你能用手比划一下小蚂蚁爬行的路线吗?生:比划 你们能一起来比划一下小蚂蚁爬行的路线吗?师:我把你们比划的小蚂蚁路线描出来(二)自主探究 2. 你们能像小蚂蚁这样,描出你手中图形的边线吗?生:描一描图形师:谁来说一说1.请同学们在纸上描一描图形的边线。想一想 从哪里开始 沿着什么地方描 在哪里结束 师:生 1,生 2,生 3(找不是正方形的图形来演示)3.师:老师这里也带来了一个图形,那老师从边线的这里开始可以不?生:可以师:这里呢、这里呢生:可以师:那老师可以在边线上的什么地方开始?生:任意一点、任何一点师:那老师以这为起点,(可以从正方形边上的任意一点开始,绕一圈,只要还回到这一点)像这样从起点开始围边线画一圈又回到起点,这就是正方形的一周的长度(边说边指着图形说,说完板书一周的长度), 我们把这个正方形一周的长度叫做正方形的周长,这节课我们就来认识周长。(板书认识周长)4.师:找一找:下面哪些图形有周长吗?为什么? (封闭图形) (不封闭图形)师:在数学上我们把 1 叫做封闭图形,2 叫做不封闭图形师: 我们就把封闭图形一周的长度就是它的周长谁来声音洪亮的读一下(生 1)你在读一下(生 2)师:谁能说一说这句话的重点是什么?师:我们知道了什么是周长,那你能指出下面图形有周长吗?学生边找边指一指 5.5.师:我们生活中有许多物体表面也有周长,那谁能说一说生活中的周长呢请孩子们演示(边说边让学生指一指)生 1、生 2、生 3三、操作活动,自主体验“周长”的意义(一)谈话引入师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗?生:可以量一量。师:你有信心测出上面这些图形的周长吗?(二)渗透要求师:老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”,先看一看。长方形的周长_三角形的周长_树叶的周长_比一比,哪些搭档配合得默契,完成得更多!我发现好多孩子测量的都是长方形和三角形,而没有测量树叶的人师:那谁知道树叶的周长如何测量呢生:师:你会发现老师的工具中有一段毛线,那是干什么用的呢?(课件展示)师:我们学习了这么多关于周长的知识,那我来考考大家?大家有信心吗?生:师:那让我们一起来进入智慧小屋师:前面题比较简单没有难道大家,那下面的题比较难大家有没有信心呢?四、总结激励,培养学生自主探究的信心教师小结:这节课里,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难时,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来!请同学们描一描你手中图形的边线.1、从哪里开始?2、沿着什么地方描?3、在哪里结束?起点边 线 从起点开始围边线画一圈又回到了起点,这就是这个正方形一周的长度。(1)(2)找一找:下面哪些图形有周长,为什么?找一找:下面哪些图形有周长,为什么?封闭图形不封闭图形封闭图形一周的长度,就是它的周长。(1)(4)(3)(2). 你能指出下面哪些图形有周长吗?( )( )( )( )请同学们说一说,我们周围物体表面的周长?生活中的周长1 1、同桌相互合作、同桌相互合作2 2、任选一个图形,量出它的周长、任选一个图形,量出它的周长3 3、一个人测量,一个人记录、一个人测量,一个人记录怎样测量这片树叶的周长呢?.你能求出下面图形周长3+4+5=12(米)5+5+4+4=18(米)5米4米下面两个图形的周长一样?()()一样长!下面两个图形的周长一样?()()不一样长!BA 小朋友们,在今天的学习中,你收获了什么?!比一比,,看谁最聪明用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短?10厘米10厘米8厘米1认 识 周 长说 课 稿一、说教材:周长是三年级上册第七单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是:利用实物和图形,通过、描、画、量等实践活动,让学生自己体验“封闭、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义;教学难点是建立周长的空间观念。教学目标:教学目标: 1结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长,理解周长。 2经历观察、测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中,能用不同的方法解决问题 3结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。二、说学情二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几2何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深入、提高的过程。三、说教法:1、情境教学法。为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,投入到充满探索和创造的数学活动中去。2、活动体验法。新课标提倡“做数学” 。学生只有亲历知识形成的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动,促进学生思考,引导学生自己进行探索,丰富数学活动经验。3、趣味练习法。将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中,拓展周长的含义,体会数学与生活的联系。四、说学法:学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动,掌握基本知识和技能,发展数学思考和解决问题的能力,形成良好的情感、态度和价值观。五、说教学过程:3 一、一、理解周长的一般含义(一)描一描,感知周长1、同学们,你们喜欢看动画片吗?(喜欢)注意仔细观察,看一看,小蚂蚁爬行的路线是咋样的?你能用手比划一下小蚂蚁爬行的路线吗?(学生比划)老师把你们比划的学生爬行的路线描出来,像小蚂蚁这样爬行的路线就是树叶的边线,你能像小蚂蚁这样描出你手中图形的边线吗?(能)听清要求。2、学生动手描手中图形的边线。 (还没有描好的同学加油了。 )3、谁来展示一下你的图形?(你剪的是什么图形能不能用手指指一指描的过程,从哪儿开始到哪儿结束?沿着什么地方描?)说得真好,谁再来说?(二)描一描,感悟周长4、老师也带来了一个图形,老师从这个地方描行吗?这个地方呢、那个地方呢、那老师可以在边线上的的什么地方开始?4、小结:那老师以这为起点, (可以从正方形边上的任意一点开始,绕一圈,只要还回到这一点)像这样从起点开始围边线画一圈又回到起点,这就是正方形的一周的长度(边说边指着图形说,说完板书一周的长度) , 我们把这个正方形一周的长度叫做正方形的周长,这节课我们就来认识周长。 (板书认识周长) 45、找一找:下面哪些图形有周长吗?为什么?这些图形有周长吗?请把有周长的图形的周长用彩笔画出来。 汇报:谁来展示你的作品?预设一:学生发现图形没有周长。老师要让学生说说为什么,学生可能会说图形中间有断开;从起点开始回不到起点;中间有缺口;没有封口等。预设二:学生认为所有图形都有周长,老师要引导学生画图形的周长,让学生发现从起点开始画回不到起点了,使学生感悟到这样的图形没有周长。师小结:像图形这样从起点开始又回到起点,首尾相连的图形叫封闭图形,只有封闭图形才有周长。图形不是封闭图形所以它们没有周长。你能想办法使图形变得有周长吗?概括周长的含义:我们通过剪、描、画知道了周长,那到底什么是周长?谁能用自己的话来说一说?根据学生口述,板书:封闭图形一周的长度,是它的周长。通过发现学生知道只有封闭图形有周长,在数学上我们把1叫做封闭图形,2叫做不封闭图形,我们就把封闭图形一周的长度就是它的周长谁来声音洪亮的读一下(生1)你在读一下(生2)谁能说一说5这句话的重点是什么?(三)指一指,找一找,感受周长。1、找一找(1)其实周长在生活中处处可见,请你在身边、周围找一找,找到以后用手指一指,然后跟你的同桌说一说,你找的周长在哪儿?(2)谁来说说你找到了什么的周长?学生可能指出尺子、课桌的表面、黑板、银幕等周长。预设:刚才同学们在找、指周长的过程当中有什么问题吗?老师发现有的同学是这样指尺子的周长的(指尺子的一周多)你们觉得对吗?为什么?3、看来,同学们都会观察、爱思考,找到了这么多物体表面的周长,其实在我们的身上也有很多周长,比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围,做衣服要量一量腰一周的长度即腰围,谁来估计一下老师的腰围有多少厘米?谁来量一量?(生将软尺拉直,读出数据)同学们,你们看明白了吗?这位同学真聪明,用“化曲为直”的方法量出了老师的腰围。刚才同学们通过描树叶知道一周有长有短,现在通过量老师的腰围知道一周是有长度的, (板书:长度)课后有兴趣的同学可以互相量头围、腰围。二、合作探究,在测量中理解周长的实际含义1、自主探究:6我们知道了什么是周长,老师这里有几个图形,你咋样上面这些图形的周长是多少?学生会说量一量,你们有信心测量吗? 有究竟是多少厘米呢?我们以小组的形式亲自动手测量一下吧!怎样小组合作就能在短时间内高效地完成任务呢?(分工合作,三人分别每人量一个图形,剩下的一人记录数据)老师还有一个建议,量得快的小组为使测量数据更准确,可以交换图形再量一遍进行验证。好,开始吧。能写出算式的,尽量写出算式。2、汇报交流:哪位同学来汇报,你测量的是什么图形,你是怎样测量的?(1)正方形:师:正方形的周长,你们是怎么求的?(先量出一条边的长度,再把它们加起来,就得到了正方形的周长)师:为什么只量一条边呀?(正方形四条边一样长)哦,你是根据正方形四条边都相等的特征来进行计算的,只量了一条边,真简便,你可真会动脑筋。(2)长方形:师:长方形的周长,你们小组是怎样求的?(预设:先量出长的一条边,再量出短的一条边,然后把它们加起来)长方形有四条边,为什么你只量了两条边?(对边相等)评价:利用长方形对边相等的特征进行计算,你们真不简单,想到了这7么简单的方法。(3)五角星:师:五角星的周长,我们可以怎么求呢?(量出每条边的长度,再加起来)还有更简便的吗?(只量一条边,因为五角星的10条边一样长。评价:利用五角形每条边都相等的特征进行计算,真不错,你们可真聪明。 )3、像这样的直边图形,只要把这些图形每条边合起来就是它们的周长。4、老师这儿还有一个圆形,怎样测量呢?先独立思考,然后小组合作,利用老师为你们准备的工具来试着量一量吧。5、像这样的曲边图形,我们可以用线围或在直尺上滚的方法来求它们的周长。小结:看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活选用合适的测量方法,才能达到最好的效果。三、巩固深化:师:同学们已经认识了周长,接下来我们就利用所学的知识解决一些问题。1、一个正方形纸上剪去一个小正方形,周长有变化吗?(课件演示平移)2、下面两个图形的周长一样吗?拓展练习:小动物锻炼身体,一个长方形公园被分成A/B两块,大象和猴子分别绕A和B两块草地的跑一圈,它们跑的路一8样吗?四、归纳总结:通过今天这节课的学习,你对周长有了怎样的认识?还有疑问吗?今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛,同学们要用你的火眼金睛去发现问题,发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题,你会收获更多!板书设计: 认识周长 封闭图形一周的长度,是它的周长。
展开阅读全文
相关搜索
资源标签
版权提示 | 免责声明

1,本文(七 周长-认识周长-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-西南师大版三年级上册数学(编号:f006c).zip)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 西师大版(2024) > 三年级上册


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|