1、年月日的认识年月日的认识教学设教学设计计教学内容：年月日的认识。教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 （3）能判断某年是平年还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力.3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐
2、于探求知识的情感。4、教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）5、教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程： 一、创设情境，引入新课1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）2、说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。 （板出课题）3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新
3、知 1、认识年历 这是一张 2003 年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？哪几个月是 31 天？ 哪几个月是30 天？二月份有多少天？一年有多少天？ 汇报结果： 一年有 12个月：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月都是 31 天；4 月、6 月、9 月、11 月都是 30 天。 师：习惯上我们把有 31 天的月份叫做大月，把有 30 天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7 月和 8 月） 师： 2 月是大月还是小月？ （既不是大月也不是小月，2 月份只有 28 天或 29 天。称平月）2、 计算
4、平年全天的天数 师： 一年有多少天呢？ （365 天） 、 师：让 我 们 一 起 来 通 过 计 算 验 证 一 下 吧 。（ 1 ）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天 （2）317+304+28=365 天 师： 通过计算我们现在可以肯定平年全年是 365 天。3、识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书 48 页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数） 。 投影出示左拳图，
5、指着左拳图， 带着学生一起数。巩固提问： 拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11 月）是三十天。 带领学生读儿歌。 练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 3、认识平年、闰年 2003 年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示 20042005 年 2 月份的月历表） 概括：每一年的 12 个月中，都有 7 个大月，4 个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把 2 月份是 28 天的那一年叫平年，二月份是 29
6、 天的那一年叫闰年。 提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。 （出示 19932004 年 2 月份的月历） 闰年的公历年份与 4 有什么关系？请学生计算 1989 年到 1994 年各年份除以 4，看看发现什么规律？（公历年份是 4 的倍数是闰年的一般规律）三、 巩固练习 1、一年有多少天？2 判断下面的年份是平年还是闰年？ 2005 年、 2006 年、 2007 年、2008 年 2009 年、2010 年、2011 年、2012 年 3、小强满 12
7、 岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的？ 4、填一填 （1）一年有（ 7 ）个大月， （ 4 ）个小月 （2）5 月 1 日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日 （3）8 月 30 日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日 （4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天 （5）小明在外婆家连住 62 天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月三、总结 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ 2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。四、 作业 课本 P56 的第 5、6 题。五五、板书、板书年月日年月日大月：大月：1
8、 13 35 57 78 810101212 月月3131 天天一年有一年有 1212 个月个月小月：小月：4 46 69 91111 月月3030 天天特殊月：特殊月：2 2 月月2828 天天365365 天天2929 天天366366 天天三年级下册数学年月日教学反思三年级下册数学年月日教学反思马生仓数学内容生活化 ：1、年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008 年 4 月 2 日上
9、午 8 时 31 分 6 秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念， 老师再用生活中经历的一些事情， 描述一年、 一月、 一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间， 这样， 再一次将 “生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。2、充分体现学生是学习的主人 数学 新课程标准 中指
10、出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张 19882004 年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。总之在以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。
